翻转课堂模式在高中数学教学中的实践研究

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1、翻转课堂模式在高中数学教学中的实践研究【摘要】翻转课堂教学模式是现代化教学改革的产物，不仅能够激发学生学习的主动性和积极性，更能提升学生的知识运用能力和水平，将其合理地运用在高中数学课堂屮，可帮助教师开展更为丰富的教学活动，让学牛真正爱上数学，提高数学整体教学效率和质量•如何创新翻转课堂教学模式应用程序，进一步引导学生科学学习数学，是当前每一位高中教师必须思考的问题，本文以翻转课堂教学模式的概念与特点为基础，简要分析其应用在高中数学中的优势与条件，并结合高中人教版教学实例，重点探讨该教学模式的应用途径.【关

2、键词】翻转课堂；高中数学；创新思维；计算机设备数学课程在高屮教育阶段屮占据着重要地位，直接关系着学生的升学率，但高中数学的理论性、逻辑性强，对学生的空间思维能力、独立思考能力有着较高要求，但在传统教学模式下，教师处于课程的主体性地位，学生只能较为被动地接受知识，使得很多学生都畏惧数学，甚至讨厌数学.随着新课程改革的深入实施，教师应及时转变课程教学理念，综合考虑学生年龄层次、教学目标、学生认知特点等方面的因素，科学创新课程教学模式，将翻转课堂与数学教学有机统一，引导学生全身心参与到课堂教学过程中，提升数学教学

3、的有效性.一、翻转课堂模式概论翻转课堂模式最早起源于美国，教师为帮助缺课学生赶上学习进度,就借助现代化软件录制好课堂教学内容，并将其传至“YouTube”上，使得缺课学生也能够在家学习，其他学生也可以根据视频重新复习•该种教学模式打破了常规的教学程序，因此被称之为翻转课堂•具体而言，翻转课堂教学模式将固定的班级学习转变为个人学习，通过现代化科学技术，为学生营造出动态的学习环境•学生能够结合口身实际情况，在课后利用互联网下载观看教学视频，并在课堂上与其他同学进行交流，从而巩固数学教学知识.二、高中数学教学中应

4、用翻转课堂模式的优势与条件翻转课堂模式应用在高中数学教学模式中，在激发学生对数学学习兴趣的同时，还能够培养学生开发性思维，引导学生探索数学知识领域•随着教育事业的不断发展，翻转课堂的应用也成为可能•首先，多媒体等现代化教学设备进入课堂，在传统的数学课堂中，教师主要通过直观教具和板书，帮助学生记忆数学知识，但在教师讲解过程屮，学生通常处于似懂非懂的状态，影响到教学效率•在翻转课堂中，教师可借助通信技术、计算机等设备，调动学生感官，让知识变得更加动态、清晰，使得学生也能参与到讲解过程中，加强师生之间的互动，提升

5、学生学习的热情；其次，数学本身具备理论性、逻辑性强的特点，其需要翻转课堂教学模式进行辅助•在播放数学视频的过程中，学生能够充分发挥自身主观能动性，思考数学知识的由来，更好地提升学生知识运用能力.三、翻转课堂应用在高屮数学教学屮的途径翻转课堂模式的理论基础为“掌握学习理论”，将其应用在高中数学教学过程中，应遵循一定的教学程序，具体流程如图1所示，翻转课堂的教学模型如图2所示：观看教学视频、针对性课前练习的教学应用属于数学教学开始前，解决问题等环节属于教学中和教学后，因此，为保障数学教学的有效性，教师可从以下几

6、方面进行设计应用：(一)重视数学课前预习，引导学生口主探究课前预习属于数学课堂教学中重要环节，在翻转课堂的教学模式下，主要是指教师根据教学内容、教学目标，为学生设计针对性教案，准备半富的学习资源，并通过学习平台，为学生布置课前教学任务.如在学习人教版高中数学知识“函数与方程”时，教师可以在教学开始前，将“二次函数”“一次函数”“函数零点”等数学概念制成教学视频,在视频中加入函数概念的由来与对应的解说图，从而减少学牛寻找基本概念的时间•同时，在视频中教师应根据学生的认知水平、教学目标，加入对应的课前练习习题，

7、如下所示：(1)针对基础较薄弱的学生：函数y=3x-l的零点为()；(2)针对基础中等的学生：函数f(x)是偶函数，函数图像与x轴存在两个交点，因此，该函数的所有零点之和为()；(3)?对基础较好的学牛：函数f(x)在R上为增函数，f(3)=1,f(xy)=f(x)+f(y),证明f(x-2)+f(x)>1•通过以上三种不同难度的课前练习，让学生提前了解函数与方程的解题思路，更好地培养学生独立解决问题的能力.(-)丰富翻转课堂活动，开展小组合作教学运用翻转课堂教学模式时，教师应充分给予学牛思考的空间，通过丰

8、富课堂活动等方式，激发学生课堂兴趣和积极性•如在学习人教版数学知识“直线的方程”时，教师可以先讲解在学习平台中大部分学生遇到的问题，着重讲解“直线的五种方程”“直线距离公式”，教会学生从多方面理解直线方程的构建，使其明白直线方程的由来•同时，教师应适当借助小组合作教学模式，将学生分成均匀的学习小组，布置针对性教学任务，包括探究“直线方程的实际应用”“求过交点的直线问题”等•在这个过程中,教师应特别注意学牛的参与情