湘教版七年级地理下册6.2《非洲》教案

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1、《非洲》教案教材分析本课时内容在教材第15-23页。具体教学内容包括本节包括五个方面的内容：国家最多的大洲、高原为主的地形、炎热的气候、非洲的资源亟待发展的经济。学生分析初中一年级下学期的学生，想象力丰富，但注意力不够集中，所以本节的学习要从兴趣入手，利用地图、资料、辅助图片、投影、录像、电脑等各种手段和方法来引起学生学习的兴趣，充分调动起他们的好奇心，产生了解这个问题的兴趣，注意力集中，思维活跃，产生良好的课堂教学效果。学生已经学习了半年的地理知识，已具备了一定的经验性逻辑思维能力和读图识图的能力推理能力和归纳总结能力较弱，故本节课教师在各个环节要尽力通

2、过学生的亲身感受和体验来启发他们的抽象的逻辑思维能力，完成读图识图——析图、总结规律——解决地理问题的过程。教学目标：知识与能力1．充分运用地图了解非洲的位置、政治地图的演变及主要人种的分布以及非洲是世界上国家最多大洲。2．通过对地形图判读，归纳出非洲的海陆轮廓的特征、地形特征及特有的地形区及分布。3．通过各种气候分布图和气候资料的分析，了解非洲以热带为主的气候，归纳出气候类型对称分布的特征，并学会看各种气候图，判读自然植被的垂直分布图。了解气候与农业生产的关系。4．学会用对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。5．运用图1—29从矿产资源、动植物资源

3、等方面了解非洲富饶的物产。让学生充分地利用各种地图，可以培养和提高学生的读图能力和学习兴趣，并更有效地学习地理知识，使同学们养成良好的读图习惯6．分析困扰非洲经济发展的原因，了解非洲是一个存在严重的人口、环境、发展等问题的大洲，树立科学的人口观、资源环境观及可持续发展观。过程与方法1．课前预习：鼓励、引导学生通过各种途径来收集有关非洲的地理资料，并进行归纳、分析。2．充分运用每幅地图，引导学生从地图中获得大量的地理信息，进一步探究其形成原因。3．本节内容的教学，将充分利用学生已有知识，引导学生对非洲自然环境和亟待发展的经济进行更进一步的认识。采取以“走进非

4、洲”为主题，开展穿越热带丛林、撒哈拉沙漠探险等旅游、探险活动，以合作、探究、讨论等参与性强的学习形式开展教学，丰富课堂活动。情感、态度与价值观树立科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观。使学生领悟现实中人类面临的几大问题如人口问题、环境问题、资源问题涉及到可持续发展等的问题，增加学生的社会责任感、环境保护感危机感等。教学重点：非洲的位置、地形、气候是本节的重点。教学难点：炎热的气候和经济是本节教学的难点。。教学准备：多媒体教学方法多媒体演示法、读图分析法、小组讨论法、归纳法、对比法．课前准备1．教师准备：《非洲》相关图片、资料。2．学生准备：预习教材，完

5、成导学案。课时安排1课时教学过程：导入新课展示课件，导入新课。运用多媒体创设情境：放映一段有关非洲撒哈拉沙漠、东非大裂谷带、美丽的热带草原录像导入新课，激发学生的求知欲。观看录像进入情境。新课讲解知识点一、国家最多的大洲1.地理位置出示非洲地形图教师：为什么把非洲称为“阳光灼热”的大洲？教师点拨：引导学生在学习亚洲和欧洲的基础上，来认识非洲所在的地理位置的特点。①找出赤道、南回归线、北回归线，看看地球的五带中，非洲主要属于哪个带；②找出非洲所临的海洋；③想一想非洲的纬度位置和海陆位置学生：（1）纬度位置：从图中可以看出，赤道穿过的非洲的中部，南北回归线分别

6、穿过其南部和北部，所以非洲地跨南北半球。纬度范围约从38°N—36°S，大部分地区属于热带，气候炎热，被称为“热带大陆”，非洲的全称“阿非利加”洲。“阿非利加”就是“阳光灼热”的意思。全洲3/4的地区在南、北回归线之间。这样的纬度位置，气温都在20℃以上。撒哈拉沙漠中的阿齐济耶，最高气温曾经达到58℃，是世界上最热的地方。炎热是非洲气候的重要特点，因此，非洲有热带大陆之称。非洲的经度范围约从19°W—59°E,主要位于东半球的西部。（2）海陆位置：从图中可以看出，非洲东临印度洋、西临大西洋、北隔地中海及直布罗陀海峡与欧洲相望，东北与亚洲之间隔着狭长的红海，

7、并以苏伊士运河为陆上分界。非洲和亚洲原是连接着的，苏伊士运河凿通以后，它们才被这条运河分隔开来。总结板书：一、非洲独特的位置地理位置(1)纬度位置：东半球西部，赤道横穿中部，被称为“热带大陆”(1)海陆位置：东临印度洋、西临大西洋。北临地中海、红海。北隔地中海、直布罗陀海峡与欧洲相望，东北隔红海与亚洲相邻。）2、非洲的国家读图分析：读图1-16“非洲的国家”，数一数非洲的国家有多少个，并找出埃及、埃塞俄比亚、利比里亚三个国家，以及奥巴马的故乡肯尼亚。学生交流：教师：非洲是世界古人类和古文明的发祥地之一，有悠久的历史和灿烂的文化，15世纪起欧洲主要是英国和法

8、国的殖民者相继侵入，大肆掠夺非洲的黄金、象牙和香料，并从事罪恶的奴