“一案三段”教学模式

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1、“一案三段”式物理教学模式实施意见“一案三段”式教学模式实施意见（试行稿）一、教学模式背景的提出以及基本内涵1、在遵循“以学为本”的原则，转变学生的学习方式，促进教学目标从知识本位向三维教学目标回归的教学背景下，“一案三段”式教学法将是行之有效的教学模式2、“一案三段”式教学法，学生以学案为抓手，经历“预习形成”，“合作展示”，“检测反馈”三个阶段.将教学目标、教学难点有机分解，让学生对所学知识经历螺旋式上升的认识和掌握过程.3、着力培养学生的自主学习和合作学习的能力。递进实施三维教学目标.4、实现“把课堂教学的过程转化为学生探究新知的经历和体验的过程”.二、“一案三段”教学模式在教学中的

2、具体实施的准备2．1学案的编制1、编制学案是“一案三段”教学模式的基础和关键。学案是教师依据教学内容和学生的实际，把教学设计转化成适合学生学习活动的学习方案。2、学案体现教师自己的教学思想、策略和意图,具有导学、导思、导练的功能。3、学案包括：学习目标、学习内容、达标测试、学习小结四部分。其中“学习内容”是学案的核心部分。学习内容的编写1、根据教材的内容和学生认知的实际，把一节教学内容整合成几大板块2、学习内容指向性明确，让学生明确要学什么3、合理编导学习进程的逻辑关系，让学生知道何时思考什么问题，从哪些方面思考4、将课本知识题目化，使学生通过对一系列问题的思考、讨论，达到对课本知识的深入

3、认识和理解。5、优化“学习内容”中的问题设置“问题探究”中“问题设置”的原则1、问题的设置要充分利用学生的“原认知”，要与学生的生活经验和认知水平有机的衔接起来。2、问题要具有针对性。要针对知识的重点、难点，学生认识的疑点和对知识理解的关键点。3、问题要具有启发性，能启迪学生思维；要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。能引领学生的思维活动不断深入4、设置的问题要有一定的思维力度，能给学生创造一定的思维空间。培养思维的深刻性和创新性。5、问题难度的设置原则：就是让学生“跳一跳，够得着”。以拓展学生的思路，使学有余力的学生能有最大程度的收获。“检测反馈”:是对所学知识的检

4、测，一般是让学生在下课前5－10分钟进行小测验使用，当堂讲评。“学习小结”:是对所学章节知识的盘点，学案上留出空白，由学生自己总结整理完成。2．2课堂的组织形式—合作学习小组学生由被动接受型向自主探究、合作交流学习型转变。“一案三段”式物理教学模式实施意见1、将不同学习程度的学生组合搭配分成几个学习小组。每组学生6—8人，以一帮一或二帮一的方式帮助学困生解决学习中的困难，实现共同进步、发展。2、学生轮流担任小组长和学科代表，培养学生合作交流与团队竞争能力。3、尽量使各学习小组间无明显差异，避免出现只有少数学生或个别小组唱主角的局面。4、小组中的成员相互友爱、坦诚相见、民主平等，体现小组的团

5、体力量和整体协作精神。5、教师是总导演，组织、引导各小组按要求及时完成学习任务三、“一案三段”教学模式的操作流程以“学案导学”为主线，将一周的教学内容（1～2节内容）作为一单元，分成预习形成、合作展示、检测反馈“三个模块”进行，以期递进化达成三维教学目标。3．1预习形成●预习是顺利实施“一案三段”课堂模式的前提和基础。●预习时间一般放在周六、周日进行，所用时间大约一小时左右。●预习内容则是一周要学的（1～2节课）内容●学生在学案的引导下，带着问题，阅读课本，利用参考资料或网络等资源，充分利用生活体验，●形成对所学知识的认识和理解、问题和疑惑、体会和感悟。●加强对学案的分类抽查，及时批阅检查

6、预习题的完成情况。●及时向学生反馈老师检查预习情况的结果。以防止学生对预习活动的应付，降低预习效果。●通过预习，学生对课本知识达成度一般可达到50﹪—60﹪。●预习形成所用时间的长短根据内容而定，对于综合性较强的内容，在学生课下预习的基础上，还要在课上拿出时间预习。比如探究性实验，只要求学生在课下确定探究方案，学生动手操作则要在课上，以学习小组的形式进行实验，实验完再交流展示。3．2合作展示合作展示的意义为学生之间的互相帮学搭建平台①组内的帮学；②组间的帮学；③生生间的结对帮学。●合作展示有利于提升学生的综合能力。展示的内容即包括基本内容，又有与所学知识密切相关的生活经验、实验体验、感到困

7、惑的问题或者是对问题提出的猜测等。●更好地落实情感、态度、价值观的教学目标，为学生的终身发展打下基础。合作展示的一般步骤●课前预设分配展示的任务。●先进行组内的讨论和交流，形成小组内的最佳的展示方案。●展示时以小组为单位，学生走上讲台，用自己的语言来“脱本”讲述。事先可在黑板上概括性地写出自己的讲解提纲。●不同组的同学可以相互提出疑问并请求解答，解答不了的在全班展开讨论，直到问题得到解决。●展示的内容既有知识点，又有学生