小学数学新课改课堂评价表

《小学数学新课改课堂评价表》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、.小学数学新课改课堂评价表教师工作单位课题年级日期评　价项　目评　　价　　要　　点等级评价简记目标评价1.教学目标体现教学内容的育人功能，突出过程性目标，关注学生的全面发展。2.教学目标符合学生实际，充分发挥目标的导向、激励、调控等功能。3.以教材为基本线索，合理开发课程资源，体现教学内容的科学性、现实性和挑战性。4.注重知识的内在联系，内容呈现方式有利于学生学习。方法与过程评价1.课堂教学程序安排恰当，时间分配合理，环节过渡自然，发挥数学课堂教学结构的整体功能。2.教学方式、方法及手段灵活、恰当。3.教师以合作者、引导者、组织者的角色投入教学活动，突出对学生学习方法的指导。4.

2、关注每个学生的发展，尊重学生对问题的不同理解。5.学生有浓厚的学习兴趣，积极主动地投入到学习活动中去。大胆提出问题，敢于标新立异；大胆质疑，积极发言，独立思考，自信学习。6.学生能选用合理的、多样化的学习方式学习，并把独立思考与合作交流有机结合。会积极寻找、发现、表述身边的数学问题，会根据所学知识解决简单的实际问题。7.教师积极能以积极的态度，欣赏的眼光，多样的方式评价、鼓励学生，引导学生创新与实践。评价学生的学习过程，能激发学生的主体意识，使学生获得成功体验，有利于促进学生的发展。8.科学安排课堂练习，练习内容既有现实性、挑战性，又有可接受性；练习的形式和要求具有开放性；练习安

3、排有针对性、层次性，容量适中。效果与反思1.全面落实预定教学目标，学生切实经历数学知识的形成过程，并形成相应的技能和能力，获得积极的情感体验。2.学生思维活跃，学得轻松愉快，全体学生得到良好发展。3.教师对课堂教学得失能作出客观评价。学生客观评价他人与自己，对自己、他人、集体的进步感到喜悦，激发学习动力。个性与特色教学在某些方面有突出的特色（如灵活的教学机智、教师的感召力、练习设计、教学方法、手段的运用艺术等。）综合评价简记...当前，对数学练习活动的评价由于受应试教育的影响，注重结果，忽视过程。在这种评价思想的引导下，教师设计的练习活动，大都机械重复，缺乏生活性和趣味性，不但不

4、能激发学生学习的兴趣和培养学生的思维能力，反而加重师生教与学的负担，并有教学中出现了这样一种现象：教师教得辛苦，学生学得吃力。《数学课程标准》根据《基础教育课程改革纲要》精神和关于改革评价的目标要求，提出了新的数学学习评价理念。该理念指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注数学学习的水平，更要关注他们数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”如何全面地贯彻这一理念，并发挥评价发展性功能，构建“评价目标多元化

5、，评价方法多样化”的科学的小学数学练习活动评价体系，这是当前一线小学数学教师关注的话题。因而开展本课题的研究，有助于构建科学的小学数学练习活动的评价体系，有助于本校的小学生发展性评价的实施，并通过评价促进练习活动设计的改革与实施，促进学生的发展，教师的提高。小学数学练习活动的评价应从数学练习活动的全局出发，建立一个全方位，多维度，多层次的立体化评价，形成一个相对评价与绝对评价结合、单项评价与综合评价相结合、量化评价与质性评价相结合、他人评价与自我评价相结合，教师评价与学生评价相统一的全面性评价网。在新的课程标准和新的教学理念指导下，以促进每个学生的可持续性发展为本，使评价与学生发

6、展同步，充分体现评价指标多元化，评价主体多样化，评价方式多样化，评价内容的全面性，评价过程动态性的特点。淡化评价的甄别、选拔功能，突出评价的导向、改进、形成、激励功能。如何构建课程改革背景下练习活动的评价体系。即应该如何评价数学练习活动，应从哪几个方面入手来进行评价，初定为：1．教学目标的评价研究练习活动的设计目标是否明确，是否能抓准重点，突破难点，恰当培养数学能力；应突出体现目标多元化。2．资源运用的评价研究能根据教学内容恰当运用教材，练习内容的展示能基本满足学生认知需求，有利于个性化学习，符合儿童认知规律；数学语言需准确严密，无科学性错误。3．教学方法的评价研究情境创设有利于

7、激发学生兴趣与求知欲；问题创设有利于学生主动探索，且有利于大多数学生成功达标；学习活动设计易于组织，交互性强，有利于学生开展有效的比较、分析、归纳、推理等智能活动。4．学生数学练习活动过程的评价研究练习活动的过程能以关注学生为重点，自然流畅；特定的数学活动过程能保证学生充分获取有效体验；对学生在活动过程中的表现有较明确预期，又能恰当体现教学的灵活性，关注学生在数学练习活动过程中的生成性。5．教学特色的评价处理教材独特，新颖，能驾驭教材，并根据学生的认知规律以及教材的编排特点设计不