[应用]《藤野先生》教学设计王淑英

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：中学2,学科：语文2,课时:23,学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、口学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、自学课文，思考课后的问题。四、讣学生.提出自学屮遇到的问题。二、教学课题教养方而：1•理解、积累“绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾”等词语。2.回顾复习作者鲁迅及相关知识；了解散文集《朝花夕拾》和时代背景材料。3.诵读课文，整体感知文意，理清思路。4•研读典型事例，理解人物形象。学习运用本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物甜质也写法。5.学习

2、藤野先生他高尚品质，体会作者在文屮表达脸深沉的思想感情。教育方面：理解选择典型事例突II!人物品质的写法联系背最解读木文也主旨，思考和感悟人生意义。三、教材分析这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本帘学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12Ho鲁迅到Fl本学，本想以学医來救国救民，可在仙台医学专科学校学习时,有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的小国人的麻木神情给鲁迅以很人的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三•一八”惨案发生Z后

3、，鲁迅积极支持爱国学生的止义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗来抨击“止人君子叩勺迫害，抒发口己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、疋直、热情的藤野先生所代表的FI本人民对中国人民的友谊。教学Z前用百度在网上搜索《藤野先牛》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂牛朗读课文。卅百度在网上搜索卜•载的录音，课堂放给同学们听，给学生•听觉上的直观感受。用百度图片网上《藤野先生》的示图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。四、

4、教学方法一、指导预习。要求学牛以较快的速度阅读全文，在阅读时：1做到借助课文注释和词典对文中字血形、音和词筑含义有清楚明白的了解，为研习课文内容扫清障碍。2考虑文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么，变换了儿个地点，记叙了哪儿件主要事情，二、表达了作者怎样情感，赞扬了藤野先生哪些高贵品质，怎样来划分文章的段落层次，说说各部分也大意。教师巡回辅导，学生自习。（要根据学生鱼实际情况规定学生阅读的吋间・速度。）二、阅读完毕，根据预习中提岀曲问题，进行研讨。五、教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。一、引入新课同学们，七年级我们学过魯迅的《从百草原

5、到三味书屋》回忆起口己理启蒙老师寿镜吾先生，老先生也“方正、质朴、博学"，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中”，“最使我感激，给我鼓励的一个。”却是另外一位H本人——藤野先牛。藤野先牛是怎样直一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天，我们就一起去感受这段难忘购经历、认识这位给鲁迅以鞭策的先生。【百度知道】（出示文题、作者）http://zhidao.baidu.com/qucstion/39176449.html二、资料助读（投影）［百度视频］http://video.sina.com.en/v/b/49417634-1239284021.

6、html学生介绍鲁迅其人及作品。二、诵读课文，整体感知1・学生默读课文,标示段序，初步感知文意。疏解疑难字词，读准字音，弄惯词义。［百度视频］http://video.sina.com.cn/v/b/49417634-1239284021.html2.在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本阳学时期的生活。请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换，理清课文内容，列出结构简表。提示：根据时间的推移、地点国转换将全文分成三个部分。两名学生，到讲台上板演自己列出血结构图。投影显示文章结构层次图如下：见藤野前，在东京相识与藤野在仙台相处离别相别后，深切怀念四、研读，分析藤野形象

7、1.学生采用跳读方式。阅读有关写藤野先生曲内容学生浏览6—10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面也语［百度图片］藤野先生肖像http://baike.baidu.com/view/3802.htm跳读课文，找出文中作者关于藤野先生的描写，说说作者初到仙台时，冃睹耳闻的藤野先生是一个什么样的人课文如何描写藤野先生的形象？目睹印象—治学严谨耳闻亲见——生活俭朴学者形象读到此，一个牛活俭朴、治学严谨團学者形象已展现在我们虫目前了，这是作者，也是我们读者对藤野先牛也初步了解。让我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事惜，我们将更深入