专业评估的指标体系

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1、本科专业评估指标体系一、专业评估的指标体系一级指标二级指标1.专业规划1.1专业培养目标1.2专业特色与发展前景2.教师2.1数量与结构2.2教学情况2.3科研情况2.4教师专业发展（FD）制度3.学生3.1招生情况3.2就业情况4.课程4.1课程计划4.2课程内容与教材4.3教学方法4.4评价方式5．专业管理5.1专业事务管理5.2教风5.3学风6.教学资源6.1实验教学条件6.2实习与见习6.3图书资料7.教学效果7.1教学评价7.2毕业论文（毕业设计）7.3社会声誉8.交流与服务8.1留学与访问8.2学术活动8.3社会服务9二、专业评估的指标体系与等级标准一级指标二

2、级指标主要观测点等级标准内涵及操作要求评估结果：ABCDAC1.专业规划1.1专业培养目标[1]专业培养目标专业培养目标定位清楚、适当、可行，符合学校总体发展规划，适应社会对人才培养的需求，具有明晰的职业指向性。专业培养目标基本清楚、适当、可行，基本符合学校总体发展规划，具有比较明晰的职业指向性。与专业负责人座谈,查看文件等方式。1.2专业特色与发展前景[2]专业特色与发展前景专业建设优势明显，特色突出，在全国有较大影响，发展前景好。专业建设优势一般，在本地区有一定影响。2.教师2.1数量与结构[3]教师数量与生师比专任教师人数不少于15人，并且生师比等于或小于12

3、。专任教师人数为8-10人，并且生师比为15-16。各专业提供相关资料，核实调研组提供的数据。[4]本专业学历接受过本专业正规教育(最后学历)的教师比例不小于90%。接受过本专业正规教育(最后学历)的教师比例为60%-70%。[5]博士学位具有博士学位的专任教师比例不小于50%。具有博士学位的专任教师比例为20-30%。2.2教学情况[6]专业基础课教学95%以上的专业基础课由教授、副教授担任主讲。70%-80%的专业基础课由教授、副教授担任主讲。查阅近三年教学文件。[7]教学名师与教学团队有国家级教学名师或国家级教学团队。有学校教学名师或校优秀教学团队。教务处提供名单。

4、92.3科研情况[8]科（教）研课题近三年专任教师人均承担省部级项目≥0.5项。近三年专任教师人均承担校级以上项目0.5项以上。被评专业提供佐证材料，调研组核实数据。“知名学术带头人”指：院士、荣誉教授、国务院学位委员会学科评议组成员、长江学者、国家杰出青年科学基金获得者、本专业国家二级学会理事长、副会长或相当任职。“一定影响学术带头人”指：本专业国家二级学会理事或相当任职。[9]科（教）研成果近三年专任教师人均在1C级以上刊物发表论文≥1篇或在核心期刊上发表论文≥3篇。近三年专任教师人均在1C级以上刊物发表论文0.3-0.5篇或在核心期刊上发表论文1-2篇。[10]学术

5、带头人有知名的学术带头人。有具有一定影响力的学术带头人。2.4教师专业发展（FD）制度[11]规划、措施与成效有明确的教师队伍建设规划和政策，制度健全，措施得力，执行好；重视年轻教师的培养，成效显著。有教师队伍建设规划和政策，能基本执行，取得一定成效。被评专业提供佐证材料，召开教师座谈会。3.学生3.1招生情况[12]生源数量生源数量充足，近三年第一志愿录取率不低于60%。生源数量较充足，近三年第一志愿录取率为20%-30%。被评专业提供数据。“本专业领域就业”9：指与培养目标中职业指向基本一致的就业领域，同时包含考取研究生以及自主创业的毕业生。[13]生源质量近三年本专

6、业主要录取省份考生录取平均分高于本专业相应批次分数线10分以上。近三年本专业主要录取省份考生录取平均分高于本专业相应批次分数线5-10分。3.2就业情况[14]本专业领域就业近三年应届毕业生在本专业领域内的年底就业率不低于70%。近三年应届毕业生在本专业领域内的年底就业率为40%-50%。[15]总体就业近三年应届毕业生的年底就业率不低于95%，并且就业结构合理。近三年应届毕业生的年底就业率为80%-85%，并且就业结构比较合理。4.课程4.1课程计划[16]课程计划课程计划充分体现本专业培养目标的要求，教师与学生充分了解课程计划，执行情况好；专业基础课和主干课的开设合理

7、；理论与实践教学的安排得当。课程计划基本体现本专业培养目标的要求；教师与学生基本了解课程计划，执行情况较好；专业基础课和主干课的开设基本合理；理论与实践教学的安排基本合理。查阅课程计划、师生座谈、听课等综合判断。要求提供两份全国知名大学该专业课程计划。4.2课程内容与教材[17]课程内容课程内容有较高的学术水准，充分反映学科的最新进展。课程内容有一定的学术水准，能反映最新学科知识。查阅教学日历、教材或讲义，听课等。[18]教材或核心参考书开发与选用近三年有重点支持特色教材或核心参考书开发的规划与措施，成效显著；主编或副主编国家