[小学]指导学生写好生活日记提高学生作文能力

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1、“指导学生写好生活日记提高学生作文能力”课题研究总结报告一、问题的呈现：如何才能切实提高小学生作文能力，一直以来是我们在实践中困惑的问题。“新课标建议我们写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐与表达，教师耍激发学生对生活的热爱，调动学牛观察思考和练笔的积极性，要引导沖牛写熟悉的人事景物，做到说真话，表达真情实感……”。为了达到这些要求，我曾在作文教学中耗费了不少功夫用来指导、批改和讲评，但效果都不是很理想。打开学生的作文就会发现,仍然有牛:编硬造，内容平淡的现象。而学牛的FT记却比作文的内容写得真实，在一定程度上能表达岀学牛真实而朴素的感情

2、。于是我进一步研究了口记与作文的关系，认识到生活口记是学生热爱生活、感悟生活、记录生活、积累生活的表现，也是擦亮文笔的磨石。但是由于以往对学生的tl记关注不够多，加上学牛普遍懒得动笔，没有写日记的积极性，H记并没有发挥它的作用。这不禁使我想到：如果能在指导学牛写好F1记的过程小，培养学牛在生活中勤于观察、勤于思考、勤于动笔以及不断积累生活、不断琢懒文思文法的习惯，学生的作文能力一定会冇所提高。于是我确定了自己的实验研究课题——《指导学纶写好纶活日记，提高学牛作文能力》。希望能把学生的生活日记与课内作文结合起来，在实践与探索屮总结方法，积累经验，找到

3、切实可行的、能有效提高学生作文能力的途径。但是在小课题计划实施之前，虽然有教研员的指导和领导的支持，我还是很担心的。因为当时面临着很多问题，比方说：怎样培养学牛的兴趣，使学牛愿意写；怎样指导学牛把FI记写好，能坚持写；怎样把LI记和作文结合起來等等，课题计划中解决这些问题的方法和策略只是预想出來的，实践起來会怎么样都还是个未知数。二、研究的过程：当我向学生宣布有关本学期将开展写tl记活动后，学生有的兴奋，有的惊讶，有的茫然。写啥呀？怎么写呀？写的tl记字数少点行不行？我的tl记不想让别人看怎么办啊？学生七嘴八舌的问我。针对这些具体问题，在具体操作的

4、过程小，我主要运用了以下五法。1、欲擒故纵：陶行之老先牛说要解放孩子的头脑、双手、脚、空间和时间，使他们充分得到自由。于是我要求：只要你不编造不抄袭，可以“随心所欲”。LI记可以发表在公开的L1记本上，也可以写在私密曰记上，随自己的心情就好。”学牛紧张的情绪马上放松了，最不爱写日记的袁满也兴奋了，自言自语说：“哦，这么简单啊，行，我也能写了！”就这样，学牛们毫无压力的兴致勃勃地寻找生活题材的时候，己经是开始关注牛活，开始积极思考了。2、润物无声:学生每天的FI记按要求只选取三分之二评改就可以的。但是我无论多忙，每一篇FI记我都要仔细阅读批改。开始几

5、天，我注意看内容，发现学生除了写游戏就是帮妈妈做了什么，再不就是如何写作业，写完作业看了什么电视，看完电视就睡觉了等等，有的学生好容易找到题材却写的跟造假的似的。针对这些问题，我鼓励学生用眼看、用耳听、用手摸、用脑想。做牛活的有心人。我抓住每一个机会，适时地引导学牛观察事物，感悟生活，遇风则风，遇雨则雨，遇事则事，遇景则景。记得去年4刀23日上午

6、•点多，我们止在上课，窗外下起了雪，大片的的雪花在窗外飘飞，落到地血上乂很快的融化，把地面滋润的黝黑发亮，來不及融化的挂在树上，粘在枯草上，真的很美，于是我带曹学牛走岀教室，投入到雪中，有的学生说：“哦，

7、像棉花糊一样，”有的说：“哇，雪花落在脸上，真爽啊！”还有的说：“雪把我的运动鞋变成皮鞋了又黑又亮了！”引得学生开心的大笑起来。我趁机引导学生从天空到地面，由看到的到想到的，调动V牛所有的感官感受雪的美丽，并且白由表达这场雪独特的美。我随口吟道：“忽如一-夜春风來”刚一出口，就有学牛抢着说出后半句“千树万树梨花开”，这下提醒了学生，有一个学生大声说：“还有呢，毛泽东的风雨送春归，0雪迎春到！”学生情绪高涨。平时不太爱表达的毕玉也若有所思的说：“哦，看来雪也是春天的使者啊！”就这样样抓住机会，既引导学生观察生活，又引发学生表达真悄实感。看似随意，实际

8、上是有意暗示学生去选择有意义的内容。不用我说，当天的H记都写的定雪，虽然写得内容有的侧重描写雪屮的情境，有的侧重写雪后的美丽，有的侧重雪屮的遐想，但是都表达了对春天里雪的特别的爱，表达了对生活的热爱。震惊中外的512四川大地展发生后，我和学生交流过的许多感人的事和冇关话题也都被学生收进了口记。学生逐渐学会了选择材料。学生写出来的口记或多或少的出现错别字、病句，流水账也不少，于是我忍不住耍告诉学牛他们写的H记的问题所在，“这个字写得不对”，“那句话表达不准确应该改”，“你这个文不对题了”等等类似的话刚说出去，就会发现，不是这个低头了了，就是那个一脸茫

9、然，还有的干脆笫二天不交FI记了。到笫二周时，我简直快耍崩溃了，但是冷静下来再想，是不是我急于求成，方法不对呢？我一边反思