音乐认知探究进展和其教育启示

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1、音乐认知探究进展和其教育启示摘要音乐认知是人类用来感知、体验和理解音乐艺术的一项高级认知功能。提高音乐认知能力可以有效促进和提高其他认知能力。提高音乐认知能力有助于开发大脑潜在功能，促进智力行为能力的提髙。音乐学习与音乐认知的发展具有关键期。对于这一问题的研究，可以深化人们对音乐基础教育的认识，使音乐教育能投入更为广义上的人类发展和潜能开发中。关键词音乐认知关键期音乐教育中图分类号：J603文献标识码：AProgressinMusicCognitiveResearchanditsEnlightenmentstoEducationLUYue(SchoolofPsychology

2、,SouthwestChinaNormalUniversity,Chongqing400715)AbstractMusiccognitionistheabilitytocognize,experienceandunderstandtheartofmusic,whichisoneofthemostimportantcognitivefunctionsofhumanbeings.Improvingtheabilityofmusiccognitionisofsignificantenhancingeffectonothercognitiveabilities.Learningmus

3、icandimprovingtheabilityofmusiccognitionarebeneficialtodevelopingpotentialfunctionsofthebrainandpromotingtheabilityofintellectualbehavior・Thedevelopmentofmusiclearningandmusiccognitionhasakeyperiod・Studyonsuchissuemaydeepenpeople，sunderstandingofbasicmusiceducation,givingfullplaytotheroleof

4、musiceducationinhumandevelopmentandpotentialdevelopmentinabroadersense・Keywordsmusiccognition；criticalperiod；musiceducation音乐基础教育的良好进行必须以音乐认知、发展及脑机制科学研究结论为基础。随着认知科学的兴起，研究者进一步对音乐认知进行了深入、系统的研究，这些成果为当前的音乐教育提供了宝贵的启示。1音乐对认知的促进效应音乐促进认知能力最为广为人知的例子便是莫扎特效应。1993年，FrancesH.Rauscher与GordonShaw以84名大学生为被

5、试进行了一项有关音乐与空间-时间推理测验之间关系的实验。其中实验组需要聆听莫扎特D大调双钢琴奏鸣曲，而对照组所聆听的是旋律较为简单的音乐，控制组不听任何音乐。实验结果发现，在聆听了10分钟莫扎特奏鸣曲之后，实验组被试的空间一时间推理测验成绩比其他两组高出8%〜9%,且这种认知促进效应只持续10〜15分钟。①有研究者(Chan,Ho&Cheunl998)调查了60名大学生的音乐训练历史，并对他们进行了语言记忆测验。结果发现,12岁前接受过系统音乐训练的学生比没有接受过音乐训练的人回忆的内容多得多。在BarbaraStein的一项研究中，被试需要复习25个单词，其中实验组被试在复

6、习的同事需要聆听亨德尔的《水上音乐》，而控制组被试在复习时没有音乐。实验结果显示，聆听音乐的实验组的测试分数显著地高于无音乐控制组。②音乐有助于智力发展及其他学科的学习的事实也已得被学界一致承认。美国教育测验服务中心大学入学考试委员出版的《SAT成绩与成就测验》报告显示：学生的音乐认知能力与其语文、数学成绩之间存在普遍的正相关。这种效应具体表现为：接受过系统音乐训练的学生的平均语文、数学成绩高于全美SAT考生的平均成绩、同时也显著高于没有学过音乐的学生的平均成绩。音乐学习年限愈长，这种优势则表现得相对明显。③2音乐认知发展与音乐学习的关键期发展心理学对儿童学习和心理发展的关键

7、期有着诸多的研究描述，而音乐学习和音乐认知发展也是具有关键期的。各种研究表明，个体学习音乐的最佳年龄段在10岁。一项FMRI研究观察了9名小提琴演奏者后发现，这些音乐家的与左手手指相关的大脑体感皮质面积显著大于没有接受音乐训练的人，这与小提琴演奏者左手手指需要灵活触弦的活动有关。而这种差异与他们每天练习小提琴的时间长短没有显著相关，却与他们开始学习乐器的年龄显著相关，越早开始学习音乐的人皮质发展越佳。④另有一个研究记录了4至5岁孩子对钢琴、小提琴及纯音的反应脑图。这个研究的结果显示，常听音乐的小孩的声音