人教版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教学设计

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1、7爬山虎的脚教学目标1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、孔隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。2、正确、流利、冇感情的朗读课文，理清课文的叙述顺序。学习作者整体到部分到细节的顺序细致地描写事物的方法。3、学习作者细心观察的方法，激发留心观察周围事物的强烈兴趣，产牛探究的愿望,培养留心周围事物的意识。教学重难点：通过词句理解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写岀它的特点的。一、复习】口知导入，激发学习兴趣同学们，在学习第6课之前，我先请一位同学来读一读

2、这段优美的文字，你们知道这段文字出自哪里吗？它的作者是谁吗？（出示荷花，然后岀示叶圣陶）叶圣陶是位大作家，写的文章也很精彩，关于写作叶圣陶也有曾经说过这样一句话（出示“用写生的办法学习写作，抓住了那些真、切、深、透的东西，毫不走样地表达出来，这是最有益的练习——叶圣陶”）你从他的话中读懂了什么？要毫不走样地表达出来，这就需要我们仔细观察身边的事物。（板书“观察”）叶圣陶爷爷是这么说的，他自己又是怎么做的呢？今天我们就来学习他专门为我们小朋友写的一篇观察范文。就是我们今天要学习的《爬山虎的脚》（板书，

3、指导书写“虎”，书写速度在虎子头的时候慢一点，之后齐读课题）同学们关于爬山虎知道哪些的信息呢?（岀示知识链接，Z后岀示图片）老师从同学们的一声声惊叹中感受到同学们对爬山虎高超的爬墙能力一定非常佩服!一、整体感知课文，理清叙述脉络现在就让我们一起走近爬山虎，请同学们自由朗读课文，注意要读准字音，读通课文，想一想课文围绕爬山虎，写了哪些方面？检杳交流:（1）同学们读得真认真，我来考考大家，（一次读一行每读一行，指出问题第二行注意前鼻音，第三行注意后鼻音）铺开重叠侵占均匀（指名，來读一读）触角逐渐蛟龙（开

4、火车检查）痕迹这组词语谁来读？评价XX读得可真准确，这行都是前鼻音，我们一起花茎叶柄漾起波纹（这几个字都是后鼻音，读的时候要尤其注意！齐读）（加上多咅字空隙）（这个词谁能来读？再组个词，它还有另一个读音空谁能来组些词？我们一起来记一记，齐读）（2）2同学们的生字读的可真好，谁能说一说课文围绕爬山虎，写了哪些方面?（不要翻页）（要求指出在哪几个段落，生长位置（1）、叶子（2）、爬山虎的脚（3.4.5））三、精读探究（-）自主研读，交流收获作者观察了爬山虎的生长位置、叶子、爬山虎的脚。重点描写了——爬山

5、虎的脚。这节课我们就一起来研究爬山虎的脚，请同学们合作学习3到5自然段，：读一读：一起朗读课文划一划：相关的词句议一议：1、这些段落围绕爬山虎的脚介绍了哪些方而？2、学完这三段你收获了怎样观察秘诀？同学们讨论的很热烈，哪一小组派代表来说一说，这3段分别围绕着爬山虎的脚介绍了哪些方面？（板书：外形特点、怎么爬、变化）1.哪一组先来向我们介绍爬山虎的外形特点？派组长介绍：先找句了，再分析句了，我从哪一句看出……（用3种不同记号在白板上划岀相应语句）你瞧！爬山虎的脚长得多有意思啊！我们来读读吧。（全班齐读

6、“爬山虎的脚长在……”）2.通过第3自然段我们了解到了爬山虎的脚就像蜗牛的触角，这么细的触角到底是怎样往上爬的呢？哪一组愿意和大家来交流交流？（1）派组长介绍：先找句了，再分析句了，我从哪一句看出……（2）我们发现爬山虎的脚在爬的过程中有很多动作，请同学们拿出笔圈出这些动作词。（用白板圈岀触巴拉贴爬）谁能将它爬的动作画出来呢？我们一起来试一试（将画的得特别形象的同学，用投影仪展示）现在就让我们学着爬山虎一起边读边做动作吧！（带领同学读）3.爬山虎真是太能干了，就靠着这一触一巴一拉一贴一连串的动作一脚

7、一脚的往上爬。那爬山虎的脚在爬的过程中又会出现什么变化呢？请一组同学带大家一起来看一看。（岀示第5自然段）组长找到变化的句子，触着（zhao）墙，没触着墙读“不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。”陈老师去查了资料，据说（出示知识链接）爬山虎的脚长得可真牢固，让我们一起來读一读!4.我们通过叶圣陶爷爷细致的描写，感受到这爬山虎仿佛就在我们眼前。那他为什么能把爬山虎的脚刻画得如此细致呢？你收获到哪些观察秘诀呢?（板书仔细耐心，如杲长时间无法回

8、答岀，就请同桌Z间相互讨论）四、生字机动指导茎痕逐通过叶圣陶爷爷仔细的长时间的观察与毫不走样的描写，让我们对爬山虎的脚留下了深刻的印象。那爬山虎的叶子又是如何的呢？我们下节课来学习。板书：爬山虎的脚观察（仔细、耐心）生长位置叶子样子、爬墙过程、变化脚