高中生物教学问题情境的创设研究

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1、分类号：G424UDC：373学号：15451381289密级：公开温州大学硕士学位论文题目：高中生物教学问题情境的创设研究作者姓名：张楚培养类型：学术型专业名称：课程与教学论研究方向：生物教学论指导教师：敖成齐副教授完成日期：2018年5月温州大学学位委员会温州大学学位论文独创性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得温州大学或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已

2、在论文中作了明确的说明并表示了谢意。论文作者签名：日期：年月日温州大学学位论文使用授权声明本人完全了解温州大学关于收集、保存、使用学位论文的规定，即：学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权温州大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。本人在导师指导下完成的论文成果，知识产权归属温州大学。保密论文在解密后遵守此规定。论文作者签名：导师签名：日期：年月日日期：年月日高中生物教学问题情境的创设研究摘要在新一轮课程改革的潮流中，以提高生物学科核心

3、素养的改革成为其主流。学科核心素养是学生在新时期应该具备的品质和能力，主要有生命观念、理性思维、科学探究和社会责任等，以应对真实的情境中的生物学问题。从中可以看出，“以人为本”的理念逐步占据重要的地位。因此培育具备创新精神和社会责任感的全面发展的人，是新的人才培养的要求，也是时代赋予的要求。在新的时代和课改的大背景下，教师在进行知识传授的过程中更要重视学生能力的培养。因为学习的过程不仅仅是对知识的一个同化过程，更是对问题的发现、分析、解决过程。而问题来源于情境最终又将归于情境，因此创设合适的问题情境是新的背景下合适的教学模式之一。本文在对前人已有的结果进行分析和

4、整理的基础上，对国内外的研究现状进行了简单的梳理，并论述本研究的意义所在；结合生物学科本身的特点，说明问题情境在生物学上的适用性，并对问题情境的类型、特点、创设原则做了分析；通过问卷调查、观察法和文献分析法，了解高中生物教学中学生的问题意识、问题解决能力的现状以及教师开展问题情境教学的情况。在此基础上，开展课堂教学实践，摸索出创设问题情境的教学策略，以促进课堂教学的有效性。结果表明：在高中生物课堂中创设有效的问题情境，能够调动学生学习的积极性，并且在一定程度上提高学生的问题意识和问题解决能力。关键词：学科核心素养，问题情境，问题意识，问题解决能力IASTUDYO

5、NTHECREATIONOFPROBLEMSITUATIONINBIOLOGYTEACHINGINHIGHSCHOOLABSTRACTInthenewwaveofcurriculumreform,improvingstudents’coreliteracyinthebiologyhasbecomeitsmainstream.Disciplinecoreliteracyistheessentialcharacterandkeyabilityofstudentstosolvethebiologicalproblemsinrealsituations.Itmainly

6、includestheconceptoflife,rationalthinking,scientificinquiryandsocialresponsibility.Inrecentyears,itcanbeseenthattheconceptof"people-oriented"graduallyoccupiesanimportantposition.Therefore,itistherequirementofthenewtalentcultivationandtherequirementofTheTimestocultivatetheall-rounddev

7、elopmentoftheinnovativespiritandsocialresponsibility.Underthebackgroundoftheneweraandcurriculumreform,teachersshouldpaymoreattentiontothecultivationofstudents'abilityintheprocessofteachingknowledge.Becausetheprocessoflearningisnotonlyanassimilationprocessofknowledge,butalsothediscove

8、ry,analysisa