园林规划设计(课程整体设计)

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1、《园林规划设计》课程整体设计课程名称：园林规划设计学时：102授课对象：园林专业课程性质：专业课前修课程：园林植物、园林制图、园林测量、园林工程、园林美术、计算机辅助设计第一部分课程简介本课程是高职高专园林技术专业的一门核心课程、专业必修课程。本课程的功能是培养学生熟练掌握各类园林绿地规划设计的方法，能够独立完成各类园林规划设计图纸的设计、能够绘制相关的园林设计图纸、编制设计说明书和简单的设计概算。本课程以《园林艺术》、《园林植物识别》、《园林植物栽培与养护管理》、《园林工程制图》《园林建筑与小品》、《园林测量》等课程的学习为基础，同时与《园林工程

2、》、《园林施工组织与管理》、《园林工程概预算》等课程相衔接，共同打造学生的专业核心技能。园林规划设计是高职高专园林技术专业大部分学生就业后从事的主要工作岗位必须掌握的专业技能。本课程的功能是培养学生对城市常见绿地类型进行规划设计的能力。这些都是风景园林设计员岗位最为重要和基木的能力。因此，本课程在园林技术专业中处于非常重要的地位，应当作为专业核心课程和必修课程。本课程立足于实际能力的培养，因此对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构

3、建相关理论知识，并发展职业能力。经过行业、企业专家深入、细致、系统的分析，并结合目前园林绿地规划设计行业的特点与发展趋势，本课程最终确定了以下工作任务：城市道路绿地规划设计、城市广场绿地规划设计、居住区绿地规划设计、单位附属绿地规划设计、屋顶花园绿地规划设计、公园绿地规划设计等几个学习项目。这些项目将主要突出对学生职业能力的训练，在授课过程中釆用理论实践一体化的操作模式，在教学过程中注重与行业、企业联系，采用〃五步教学法〃。另外，本课程设计的学习项目必须能够满足多方面的要求，而且每个学习项目都是以典型案例为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心整合

4、理论与实践，实现理论与实践的一体化。教学过程中，通过校企合作，校内外实训基地建设等多种途径，采取工学结合的培养模式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。第二部分课程整体设计一、课程目标设计本课程的总体目标是：学生能够完成各类园林绿地类型设计的方案，具备独立完成园林规划设计任务的能力。即通过学习，学牛应能够完成各种园林绿地类型的规划设计；能够通过各类设计图纸准确的表达设计思想、能够编写绿化设计说叨书；能够进行简单的投资匡算；培养学生利用相关原理、概念

5、、规范、标准等知识，结合有关园林规划设计的知识进行分析和解决设计过程中常见的问题的能力，以进一步培养学生树立独立思考、吃苦耐劳、勤奋工作的意识以及诚实、守信的优秀品质，为今后从事园林设计行业的工作奠定良好的基础。1、能力目标：（1）能熟练完成各类园林绿地的方案设计；（2）能够运用各类园林设计图纸准确的表达设计思想；（3）能够根据设计方案，编制设计说明书；（4）能够完成设计项目的投资概算。2、知识目标（1）能够准确地说园林规划设计的程序和方法；（2）能准确陈述各类园林绿地规划设计的原则及应注意的问题；（3）能够熟练陈述各类园林绿地规划设计过程中的相关

6、规范及基本概念；（4）能熟练陈述各类园林规划设计图纸绘制的基本内容及注意问题；（5）能够陈述设计说明书编制的方法与内容；（6）能够熟练陈述项目投资概算编制的方法与内容。3、素质目标具备吃苦耐劳、团结协作、诚实守时、勇于创新的精神二、课程内容设计本课程由理论教学模块、实训教学模块两大模块组成。其中理论教学模块46学时,占45%；实践教学模块56学时，占55%o各教学模块如下：（1）理论教学模块理论教学部分，由主讲教师按照教学大纲和教学日历的要求，以教师讲授为主，重点和难点部分结合实例，反复说明。按照精讲多练的原则，构建与职业岗位、职业能力要求、知识口

7、标和技能R标相统一的理论教学模块和理论教学体系（表1）。表1《园林规划设计》理论教学模块（2）实训教学模块实验教学内容与课程知识和课程技能要求紧密联系，遵循教学和认识规律，对传统演示性、验证性实验项目进行精选和淘汰，增加应用性、设计性、综合性和创造性实验（表2）。凡是能在现场进行的实验项目全部到现场进行教学，有利于对学生进行科学方法、科学精神和操作技能的培养，提高了学生实验动手操作能力、解决实际问题能力和创新能力。表2《园林规划设计》实验教学模块三、能力训练项目设计四、进度表设计五、考核方案（强调操作技能，体现综合应用能力，加强过程考核）该课程考试

8、成绩包括：实训成绩、平时成绩、期末成绩三大块，理论重点考核学生分析能力、结合生产实际问题解决能力、判断能力等；实训考核学生