例谈初中思品课“专题复习法”

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1、例谈初中思品课“专题复习法”潘勇波所谓“专题复习法”就是指围绕基础知识、社会热点、考试题型、考试心理等进行专题复习或辅导。这种复习方法由于跨章节、跨教材，“以牛为木”，学生的思维活动空间比较宽、广，很容易激发学生的求知欲望，深受学牛欢迎。1热点问题专题复习“题在书外、理在书内”，“以初中思想品德课程标准为依据，体现素质教育为要求，加强与社会热点、社会实践及学生生活实际的联系”，“通过试题引导考牛关注社会、关注人与自然、关注国家现代化”，这是近些年来中考命题所遵循的基木原则。因此，在初三后期教学中，作为初三思想品德教师必须按照《思想品德考试要求和范围》所

2、要求考查时间内，对国内、区内及木市发生比较大的事件进行必要的筛选，找到影响力大、影响时间长的重大时政事件，把教材中的理论知识与反映国内外形势发展中的热点、焦点问题联系起来形成问题，并进行讲授、分析，不仅要让学生了解热点问题的来龙去脉，而且还要让学牛关心热点问题的最新动态，甚至吸取最新的理论成果。多年的初三毕业班教学实践表明，筛选重大时政热点问题原则与方法是：以近期为主、远期为辅；以中国特色社会主义建设知识为主，科技教育体育文化卫生为辅；法律知识以运用为主，理论为辅；以定性热点为主，争议热点为辅；以长效热点为主，短效热点为辅。通过热点问题进行专题复习，学

3、生可以开阔视野，活跃思维，贯彻理论联系实际，突出学以致用，体现思想品德学科的时代性、实用性，引导学生关注社会热点，关注社会生产，关注社会生活，实现思想品德学科固有育人功能。2基础知识专题复习思想品德课的教学和其它课程一样，都要把搞好基础知识的教学放在首位。因此，思想品德课复习课教学，首先也应把巩固基础知识作为第i要义。对基础知识的复习教学，应结合课文内容和学生掌握知识程度的实际，对基础知识认真设计好适量的书面练习。练习题力求做到系统全面，重在基础同吋,练习题的设计要尽量做到标准化，促使学生思考。这样，通过完成练习题，可使学生进一步理解、熟悉教材的基本内

4、容。基础知识的掌握，还有赖于教师在复习教学课中将教材内容梳理好，使内容系统化，便于学生理解和掌握。同时我们在复习教学中，通过巩固基础知识专题复习，有意识地引导学生以学科主干知识形成知识树，建立起知识网络，学生在认识问题、分析问题与解决问题吋才会出现“会当岭绝顶，一揽众山小”局面，达到满意的解题效果。3中考题型专题复习在考试过程中，有很大一部分学生答题不注意方法技巧，只知道照抄照答。因此，在复习课的教学中，教师应把提高学生的答题技巧作为一个重点，提醒和指导学生对题目进行认真审阅、分析，弄清题目内容是属于教材的哪一部分，然后再根据题意认真作答。避免学生出现

5、答案写得不少，得分却极少的现象。通过经常性地讲练，使学生熟中生巧。思想品德考试题，目前由单项选择题（又称客观题）、材料说明题和实践与探究题（又称主观题）三大题型构成。解答客观题的逻辑思路和步骤。对题干的审题是关键，题干往往由立意、情景、问题设置三部分构成，通常采取“一看、二抓、三领、四想”来指导读题干，“一看”就是要看设问，弄清题设问的指向，看看题目设问是法律知识、中国特色社会主义建设知识或I］寸事政治,以及哪个知识范围；“二抓”就是要抓关键词，采用首尾法、词语频率法、同一中心法、引号法；“三领”就是要领悟岀题者的意图考什么原理；“四想”就是要想思想品

6、德术语即：书本术语和吋政术语。弄清题干基础上，对题肢一般采用“三排一保留”办法即可以做对选择题，“三排”就是一排谬二排异三排重，在题干是正向选择前提下，那么题肢中的知识错误、观点错误、正误混杂、张冠李戴、模棱两可、与事实不相符就要被排除，在将剩下的题肢代入题干的指向性和逻辑性中去排异，同时还要注意题肢的观点不是冋答题干的问题，而是对题干意思的变相重复，须排除掉。经过“三排”之后剩下的题肢就是正确选项了，最后还要将正确的选项再代入题干中的指向性和逻辑性中去验证。解答主观题的逻辑思路和步骤。一是要带着设问对材料进行逐段、逐句、逐层地进行阅读，找到关键词语，

7、通过关键词语上升到所学理论。二是归类对号，落实课、节、框，试题虽然千变万化，但都离不开用教材的内容来解答。在读题时，须判明答题要用教材哪些章、节、框的内容，这样就缩小了思考范围，根据题目的要求恰如其分地引用、组织某方面的知识。三是规范化答题的一般步骤：第一是先归纳题目观点，表明自己的态度；第二步是说清有关理论观点，即说清材料说明问题的理论依据；第三是用事实证明，答题不仅要有理，而口要有据；第四是表明态度或简述自己的认识体会。这四步并不是冋答所有主观题都必须具备的，要根据题目的实际情况分别加以运用。答题时一定要使用思想品德课中的观点，而不能使用自己创造的

8、语言、概念及社会、家庭流行的俗语。只有使用教材中的观点，才能做到表述规范、准确、科学、简洁，才