不等式的基本性质-------说课稿

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1、《不等式的基本性质》说课稿各位评委、老师：大家上午好！今天我说课的题目是《不等式的基本性质》，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计这五个方面进行我的说课。一、教材分析对教材的分析，我将从本节课的岀处、地位及作用、教学目标、教材重点难点出发。本节课是北京师范大学出版社八年级下册第二章第二节第一课时，主要介绍不等式的基本性质及其简单的运用（出处b不等式的基本性质是初中数学的主要内容之一，在中学数学中占着重要地位。它是刻画现实世界中量与量之间关系的有效数学模型，在现实生活中有着广泛的应用,有着重要的实际意义。同时，不等式的基本性

2、质也为学生以后顺利学习解一元一次不等式和解一元一次不等式组的有关内容，起到重要的奠基作用。（地位及作用b教学目标由教材的特点、学生的心理特点和认知规律以及课标要求我制定了以下三维的教学目标：k知识与技能目标：掌握不等式的三条基本性质以及推论,能够运用不等式的基本性质将不等式变形，解决简单的问题。2、过程与方法目标：通过对比不等式的性质和等式的性质，培养学生的求异思维，提高大家的辨别能力，掌握类比学习的方法。3、情感态度与价值观：通过教学，培养学生合作交流的意识和大胆猜想、乐于探究的良好思维品质。教材的重点、难点。根据本节课的特点和学生的知识

3、能力水平，我将本节课的重点确定为掌握不等式的基本性质并能进行简单地运用。难点确定为不等式的基本性质的发现推导过程。二.学情分析因为本节课的对象是八年级学生，此阶段的学生已经有了一定的自主探索、合作交流的能力。他们喜欢在实践中感悟，在实践中发表自己的见解，对数学产生了浓厚的兴趣。这阶段的学生已具备了初步的观察能力和探究能力。因此我认为要创造一个轻松活跃的课堂，让学生在不断地探索中学习。三、教法与学法课程标准指出“教无定法，贵在得法”要求教师应激发学生学习的积极性。向学生提供充分从事学数学活动的机会，因此，根据教材特点与学生实际情况，本节课我以

4、观察发现法为主、情境教学法为辅，来组织学生开展探索性的教学活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索获得知识。本节课将体现一个个性张扬的课堂，因此我采用自主探究、合作交流、归纳总结等学习方式，力争把讲授过程变成动态的探究学习过程。四、教学过程下面我着重说一说我设计这节课的教学流程（复习引入）我将运用复习引入的方式，在开始上课之前提问，同学们还记得等式的基本性质吗。这时候学生一齐回答等式的性质。然后问学生，不等式有类似的性质吗。通过复习等式的基本性质来引出新课。采取提问的形式让学生带着问题去学习新知识激发学生的学习兴趣。（新课讲解）在探究不等

5、式的性质1时，我将给出一个表格，让学生自己观察发现。而在探究不等式的性质2和不等式的性质3的时候，我会给出几组数据，比较大小，然后让学生观察。在学生观察探究的基础上鼓励学生用自己的语言来描述过程与发现。各学习小组讨论交流后汇报自己的验证过程，展示探究的成果。通过自主的观察探究，学生可以很清楚的看出不等号的方向的变化，从探究中突破难点。（练习巩固）练习是掌握知识形成技能发展智力的重要环节。因此我对书中的练习进行了补充，设计了基础练习、延伸练习、拓展练习三个层次的题型让学生在课堂上与课后巩固所学知识。（总结概括）在本节课即将结束时，我让同学们谈

6、谈本节课的收获,加深对新知识的印象。以上就是我设计的本节课整个教学流程。五、板书设计最后我说说本节课的板书设计＞成功的板书设计是教师上课线索的体现，更是一本微型教科书。＞有利于学生把握本课知识的重、难点。＞是发现抓住重点、突破难点的途径。可以突出知识的关键，给学生以启迪和美的享受。所以我是这样设计板书的，利用多媒体展示本节课的教学内容同时结合黑板呈现，我将黑板分为三块，一块是主板区写不等式的性质的符号语言，第二块是例题区，第三块是草稿区。总之，这节课我本着以兴趣为先导，以活动为载体，以三维目标的落实为目的，让学生经历观察、推理的过程，让学生

7、在愉悦的课堂中体会学习数学的乐趣。我的说课完毕，谢谢大家!