浅议中职语文学业质量评价改革

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1、浅议中职语文学业质量评价改革摘要：语文学科的趣味性、基础性和实用性使她成为中等职业学校的重要学科。随着中等职业学校的评价主体的多元化和方式的多样化改革，中职语文考试的改革也倍显迫切。关键词：中职语文考试学业质量评价改革语文学科中图分类号:G424文献标识码：A文章编号:1673-9795(2013)05(b)-0124-01语文学科的趣味性、基础性和实用性使她成为中等职业学校的重要学科。随着中等职业学校的评价主体的多元化和方式的多样化改革，中职语文考试的改革也倍显迫切。语文科目的测试、评价应该变成学生语文学习的过程，应该是彰显学生个性、展示才华的外套，是学生在语文学习过程中一次次美好的体

2、验。现在，依然有很多中职学校的语文考试采用以前的一张卷模式，不仅不能调动学生的积极性，反而使语文教学的路子越走越窄。针对当下的这种情况，我认为，中职学校语文考试改革即学业质量评价可以从以下六方面进行探讨。1考试环境更加人性化、宽松化考试要体现以人为本的思想，中职学校语文考试的目的是促进学生掌握语文基本知识，提高语文综合运用能力，为终身的语文学习打下基础。由于没有高考的压力，考试的分数在某种意义上也就显得不那么重要了，因此，考试的环境可以安排更人性化，更宽松、更温馨。如在考场的黑板上写上“祝你考试顺利！”“来吧，在这里展示自己！”等体现鼓励、祝福的语句；允许自主选择合作完成任务的伙伴；对成

3、绩不满意的，可申请再次测试……给学生营造更加开放、宽松、自由的考试环境。表达了对学生的尊重，没有了对抗，没有了压抑，何乐而不为？2考试形式更加多样化普通的考试，形式单一，主要是笔试，这在很大程度上忽视了学生的心理特点和兴趣爱好，忽视了学生的个性差异，抑制了学生参加考试的兴趣。职校的语文考试可以尝试多种形式，尤其是一些既新颖、可操作性强又强的形式。例如，分层次考试、开闭卷相结合考试、合作考试……但总的原则是符合职校学生的实际需求。在传统形式的基础上，实施创新，增加其多样性、趣味性、合作性。考场可以是固定的教室，也可以是校园的每一个角落。例如，在实际授课中，我在每个单元结束后都进行一次单元小

4、测。有的单元是做试卷、有的单元是写文章、有的单元是练口语、有的单元是玩文字游戏……总之，根据每个单元的实际内容，结合学校的现有条件和学生的实际情况，釆用不同的形式，激发学生兴趣，达到学以致用的效果。形式多样的考试，不仅有利于教学的有效开展，更有利于学生创造性潜能的释放和学生个性特长的发展。3考试内容更加实用化考试不是为了将学生分出等级、分出优劣，考试的内容要与实际应用联系起来，引导学生运用所学的知识，解决现实生活中的具体问题。语文考试更是这样，因为读、说、听、写这几种基本能力在学习、生活、工作中随处可见，随处可用，如果不考虑高考应试的束缚，那就需要充分考虑到考试内容的实用性，培养学生关注

5、生活、关注社会、解决实际问题的能力。中职学校的教育目标是培养“明事理、精技能、高素质”的专业技术人才，语文学科的测试也可以围绕学生的特点和专业设置进行。尤其是大多数中职学校的考试都可以是科任教师自主命题，这种自主性也有利于将更实用的内容落实到考试中。因此，无论是客观题还是主观题，不妨结合学校专业的特点进行设置。大到题型的选择，小到具体每一小题的内容，都可以自主选择。例如，客观题的基础知识可以围绕校园生活进行词语、句法等方面进行出题；阅读题可以选择社会热点，专业知识进行出题；作文题可以是求职信、自荐书，也可以是各种活动的计划、年终的总结等。非书面的考试，学生的具体课堂表现、单元小测的成绩、

6、平时的活动、竞赛成绩等，都可以纳入评价学生的范畴。教师在学生的语文课余活动上也应该多花心思，更好地设各种活动的形式。总之，可以全方位地针对其专业特点，开展语文活动，合理有效地进行学业质量评价。4试题答案更加灵活化传统的试卷，只注重考题的回答结果，而忽视思考解决问题的过程，所以试卷的答案都是标准化、唯一化、模式化,由于语文学科自身的特点，语文试题的答案完全可以灵活对待。例如阅读题的答案，只要意思接近即可，而不需固定统O中职学校语文测试由于没有了升学的束缚，试题的答案完全可以更加灵活。例如，在写作题上，可以选择对已讲过的课文进行续写，这样既是对课堂的延续，更好地体现考试是一个过程，同时也拓展

7、了答案的空间，使试题答案可以更加灵活化。在实际授课过程中，教师可以根据学生的学习反应，有针对性地选择文章。以续写《枣儿》为例，在实际授课过程中，我发现这是一篇学生普遍愿意阅读的文章，身处相同的大的社会环境中，对于文中小主人公的可怜经历，孩子们或亲身经历或亲眼目睹，总之，一颗小小的枣儿深深地打动了学生的心灵。在课堂教学中敏锐地观察到这一点，在考试中就可以在写作题中进行续写设计，无论学生们的答案是什么，都有他们自己的理由和理性寄寓其中，