人教版小学语文一年级下册第一单元《识字1》说课稿及教案

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1、人教版小学语文一年级下册第一单元《识字1》说课稿课题：识字1教学设计（2课时）总课时：1教学目标A类：认识“万”、“复”等13个生字，会写“万”等4个字。正确流利地朗读课文，背诵课文。留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。B类：理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情。C类：激发学生留心观察周围的事物，从中感受春天的美丽。预习作业个体学习方案1.认识本课生字，理解词语含义2.指导学生在理解课文内容的基础上背诵课文。教学板块学生课堂活动有效生成一谈话导入新课1、出示插图，指导学生观察；2、板

2、书课题：边板书边指导书写。二初读课文。听要求：1、读准字音；2、遇到生字先画下来，再多读几遍。三认读生字a)出示全文；b)认读后去拼音再读。四、理解韵文，领悟春天。1、朗读韵文，读正确，读流利；2、把你喜欢的词语与伙伴们交流，把它记下来。3、汇报、理解韵文。1、观察，说说图片中描绘的景色；2、读课题。1、学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。1、开火车认读生字；2、齐读，集体正音。1、指名读、齐读。2、交流喜欢的词语；培养学生自学能力与拼读能力，在课文中认读生字，并借助拼音纠正字音。4、韵文朗读

3、比赛。5、看图引导背诵。练习设计3、朗读比赛；4、背诵教后记：课题：识字1总课时：2A类：认识“万”、“复”等13个生字，会写“万”等4个字。正确流利地朗读课文，背诵课文。留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。B类：理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情。C类：激发学生留心观察周围的事物，从中感受春天的美丽。预习作业个体学习方案1、写生字；2、和爸爸妈妈一起欣赏你的画。教学板块学生课堂活动有效生成一、复习默写生字词整体读诗文二、指导书写生字重点指导“百”、“齐”百：第二笔从竖中线起笔，不

4、超过“日”的第一竖；齐：撇、捺要舒展，最后一；笔不要太长。跟老师读学生找词语朋友（三）实践活动1、指名读短文；2、读文中生字。找词语朋友先描红后写。画春天。理解韵文，积累词汇。培养学生的观察能力教后记：《识字1》说课稿【说教材】　　人教版一年级下册教材采用了单元主题的编排方式。《识字1》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“

5、百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。　　【说教学目标】　　1．认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。　　2．朗读课文，背诵课文。　　3．留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。　　【说教学准备】　　多媒体课件、生字卡、词卡。　　【说教学流程】　　一、音乐激趣，进入春天　　1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？　　2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？　　3．是啊！春天是四季中

6、最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。　　二、看图学词，感知春天　　1．多媒体出示课文插图，学生观察。　　2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？　　【看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。】　　3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？　　黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）　　图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗

7、？（指名读，齐读）　　4．细心的你还从图中看到了什么？　　根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开

8、放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。　　【借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了“顺学而导”的教学思想。】　　5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？　　根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）　　你认为这两个词该怎样读呢？　　（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；