家长课课程教学设计

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1、《什么是面积》教学设计1、结合具体情境，通过观察、操作等活动体验面积的含义，初步学会比较物体表面和封闭图形面积的大小。2、通过比较两个图形面积大小的过程，让学生体会解决问题策略的多样性，培养学生动手操作的能力，同时发展学生的空间观念。3、创设有目的的活动,让学生经历知识形成的过程，培养学生主动探索与团结协作的意识和能力，使学生体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。【教学重点】理解建构面积的含义，体验比较策略的多样性。【教学难点】理解面积含义，比较两个图形面积的大小。【教学准备】多媒体课件、学具袋（正方形与长方形每生各一个，剪刀、小纸片一元钱和一角钱硬币等）【教学过程】一、创设

2、情境导入：孩子们，春天来了，到处的树木、小草都长出了嫩绿的叶了，多美啊！老师也做了一些树叶，可还没来得及涂颜色，下面我们一块来给这些树叶涂上颜色，可课堂的时间好珍贵，咱们就来比一比看谁先涂完，好不好？开始！生涂，师问：大家猜猜，谁先涂完？想一想，从中你悟出了什么道理？二、理解建构“面积的含义”。A（物体的表面）1、师：同学们说的非常好，树叶的表面有大有小，树叶的面小，先涂完的机会就大，树叶的面大，用的时间就多。所以这样的比赛不公平喔！（树叶面有大有小）（板书：大小）2、我们班的孩子们真了不起，通过比赛就得到了很有价值的数学问题，来，为自己鼓鼓掌吧！3、老师从刚才的掌声中听出了同学们的

3、自信，那我们再看看老师和你们的手掌乂有什么不一样呢？（手掌面有大有小）4、再摸摸数学课本的封面，底面和侧面。（感知面的大小）5、其实在我们的身边就有很多物体的面，看得见摸得着，下面我们试着找找，跟同桌交流一下。（课桌面、作业本的封面、黑板面、文具盒的面……）让学生触摸感受不同物体表面的大小。6、教师归纳：（出示课件、板贴）叶面、书面、掌面…板书：物体的的表面B（封闭图形的表面）1、出示课件：（一个大圆一个小圆）问：如果再次进行涂色比赛，你会选择哪个图形？为什么？（引出图形也有大有小，板书：图形）2、课件展示：长方形、三角形，让学生用手在空中摸摸两个图形的面；然后出现第三没有封闭的正方

4、形的图形，问：你还能再摸出这个图形的面的大小吗？因为没有封闭。板贴长方形、止方形、三角形…板书：封闭图形C、（归纳面积的概念）综合以上两方面的认识，打开课本，在学习小组里说…说：什么是面积（出示课题）教师把板书完善好：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。三、比较图形面积的大小。A、过度练习：课件出示一组图形。判断哪些图形的红色部分表示他们的面积。B、数学书面与练习本面比较面积大小；一元钱硬币与一角钱硬币面比较面积大小。C、判断哪个图形的面积最小。（用眼睛观察发现圆面积最小）得到比较面积的方法之一（板贴观察法）过度：再比较长方形和正方形的面积大小，（板贴重叠法）引出：重叠也无法比

5、较两个图形的面积的大小，怎么办？D、通过实验证明。2•比较长方形和正方形面积的大小请同学们把附页2中图5剪下来，这两个图与刚才我们出示的两个图形同样大小。利用你手中的工具，实际操作一下，看看这两个图形哪个面积大？（同桌可以合作）然后集体交流。（我是用硬币摆的，长方形的纸上能摆10枚硬币，正方形纸上能摆9枚硬币，说明长方形的面积大；我是把两个图形重叠起来，然后剪了剪，拼了拼，发现长方形的面积大些；我是用橡皮比出来的;我是在长方形，正方形纸上画了大小相等的格子，发现长方形画了10个，正方形了9个，所以长方形的面积比止方形的面积大。小结：同学们真聪明，想出这么多比较面积大小的方法，其实都是

6、一种方法，就是看长方形和正方形各含有几个你们已知的图形，含有个数多的那个图形，它的面积就大。E、从几种方法中择优：数格法最好。四、巩固练习。1、完成50页练一练第一题。（比较大小不同的三个图形面积，学生可以直接进行估测，这样能够发展学生的空间知觉，也是发展学生解决问题策略的方法和途径。）2、完成50页练一练第二题。数方格，说说哪个图形的面积大。（提示学生注意书个子比大小，是比较图型面积大小的基本方法。使用这种方法的条件是，图形上的方格大小必须统一。）3、完成50页练一练第三题。（说说每种颜色图形的面积，要让学生进行交流，介绍自己是如何知道每种原色图形的面积的。）4、完成50页练一练第

7、四题。（在方格纸上比较两个不规则图形面积的大小时，要提醒学生注意不满1格的情况。作业：在课本上设计两个面积相同，形状不同的图形。五：课堂小结。通过这节课的学习，我们对面积有了更深的了解，我们认识了新朋友“面积”，它还有很多的秘密等着我们去探索，只要我们有信心、爱思考、多动手就会有更大的收获！