中等职业学校flash教学的探索与体会

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1、中等职业学校flash教学的探索与体会Flash软件是adobe公司旗下的一款经典的动画制作软件，它具有强大的多媒体编辑功能，能够结合文字、图片、声音、视频等资源，通常应用在网络广告、电子贺卡、教学课件、游戏等方面。由于它采用矢量技术，可以任意缩放但不会影响图像效果，制作出的动画短小精悍，易下载，非常适合网页浏览及传输，故现在越来越多的人使用flash制作高品质动画。因此，flash课程也成为了中等职业学校计算机及相关专业的主流课程。作为计算机专业的flash课程教师，从事flash教学5年，我经常思考如何更好的利用手中的教学资源，采用更加灵活的教学方法，使学生更好的掌握fla

2、sh的基本知识，并逐步升华，利用flash做出精美的作品。以下是本人结合日常教学中的经验，简单的谈一谈对本门课程的一些探索与体会。一、教材的选择教材不但是任课教师上课的核心参考，更应该是学生学习自学过程中的指引者、好帮手。现在市场上关于flash课程的教材鱼龙混杂、五花八门，如何选择一本适合中等职业学校学生认知水平的教材极为关键，大部分的flash标准教材都侧重于对基础知识的讲解，而涉及到的案例部分很少。例如教材通常开篇都是介绍flash的工作界面，详细讲解界面上每个工具的名称及属性设置，然后介绍flash动画的三种基本形式：逐帧动画、形状补间动画和动作补间动画的概念及制作原理

3、。这部分内容通常以文字叙述的方式表现出来，枯燥无味，学生不能直观的看到动画效果，难以理解书中讲解的知识点，无法激起学生的学习兴趣。Flash课程本身是一门操作性强并且富有创意的课程，单纯的使用介绍基本知识的教材是很难达到拓展学生视野，提高学生操作技能，启发学生思维的目的的。我们在选择教材的时候要从学生的认知水平和理解程度出发，选择适合学生使用的教材。不能选择难度较大的教材，例如有些flash教材重点讲解脚本代码，这种教材难度高，学生很难理解，学习起来较为吃力，不适合中职学校的初学学生。也不能选择较为简单的教材，学生认为没有难度无挑战性，渐渐失去学习的兴趣。中职学校在flash教

4、学的过程中应使用易学实用，循序渐进，案例较多的教材。我校在开设flash课程时所选用的是江苏教育出版社出版的《动画设计与制作flashcs3》一书，此书全彩印刷，可操作性强，即使教师不讲解，学生对着课本的操作步骤也可以做出书中的案例效果。它将分散的各种动画知识、经验技巧进行了有机的整合，通过大量的经典案例，以图文并茂的方式由浅及深、循序渐进的介绍了各种动画的制作方法。在上课的过程中教师要注意对于基础知识点的补充讲解，可以和其它flash标准培训教材结合起来进行教学。二、针对学生的特点进行教学中等职业学校的学生普遍学习基础较为薄弱，学习目的不明确，缺乏对于学习的热情，学习积极性主

5、动性不高。部分学生没有养成良好的学习习惯，放任自流，课堂上无法集中精力听讲，喜欢摆弄计算机，自己琢磨软件。虽然中职学校学生理论基础较为薄弱，自学能力较差，但他们善于动手，喜欢实践。针对这种情况，在日常教学中要善于激发学生的学习兴趣，在教学过程中不断的引入新的实例，选择一些贴近生活的较为简单的小案例，通过分析讲解后让学生动手去做，看到自己亲手做出的作品，学生们的成就感会油然而生，极大的提高他们的自信心及学习兴趣。例如，在生活中我们经常可以看到倒计时的效果，在电影片头部分会出现，大型演出开场时也会出现，那么我们可以利用flash做出一个简单的倒计时，配合精美的背景实现倒计时效果，并

6、且在制作的过程中进行逐帧动画的讲解，这样就把理论讲解和实践操作结合起来。再比如，生活中有很多同学喜欢吃苹果，那么我们在教学过程中可以引导学生使用flash绘制苹果，当我们将那些令人垂涎欲滴的苹果演示出来的时候，学生眼前一亮，大家都很想知道这是怎么绘制出来的，必然会在课堂中认真听讲。通过带领学生们做一些相关的简单实例，同时穿插相关的知识点，可以达到良好的教学效果。中职学生想象力较为丰富，我们在教学中要激发保护学生的想象力，让他们可以天马行空的任意想象创作一些元素，自由发挥，教师可以在旁加以指导，让学生把想像转化为现实作品。三、flash课堂教学方法的选择教学是一个非常复杂的过程，

7、所谓“教无定法”，现阶段在学科教学中所采用的方法有很多种，由于Flash是一门理论和实践结合较为紧密的课程，为了提升学生的理论基础和动手能力，我在flash教学中主要采用的教学方法有三种：案例教学法、任务驱动教学法和讲练结合教学法。1.案例教学法所谓案例教学法，是指运用案例进行教学实践，改变传统教学以本为本，从概念到概念的注入式教学方式，变成一种促进学生成为教学主体，学生自主学习、合作学习、研究性学习，探索性学习的开放式教学方式。首先在课前准备阶段就要充分考虑学生的实际水平及课程的相关内容，