《以人的发展为本》doc版

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1、以人的发展为本，营造最佳教育环境——上海市黄浦学校加强初中建设工作的汇报[背景介绍]黄浦学校的前身裨文女中（市九学校），是一所具有悠久历史的百年老校，但随着时间的推移，原有的校舍和各项教育教学设施早已明显地不适应现代办学的需要。办学条件的相对艰苦也导致了骨干教师的流失，办学水平下降使学校逐渐变成了一所薄弱初中。2002年黄浦区政府、教育局在加强初中建设的工程中，结合社会资源整合，资源共享的精神，将市九学校与沪南体育中心合并，出资1.9亿重建改造为一所教学硬件设施一流的学校，目前学校占地21000平方米，建筑面积41000平方米，学校拥有同时能供200余名学生阅览的现代化

2、图书馆和电脑阅览室、多个电脑微机教室、设施一流的各类实验室、音乐室、美术室，此外还有6000多平方米的球场、操场、综合球馆、游泳馆、轮滑馆等功能完备、环境优雅的教学设施，为学校营造最佳教育环境奠定了物质基础。在改善学校办学条件的同时，通过与沪南体育中心、斜桥游泳池的合并使学校具有了体教结合的办学优势，通过与上海市素质教育实验学校——浦西中学的合并，使学校教师队伍的整体素质得到了改善和提高，实现了强强联手促进学校内涵发展的目标。在此基础上，区政府、教育局还对学校的干部领导班子进行了调整，团结高效的领导班子使学校管理充满了发展的潜力。为了加强黄浦学校的建设，提升学校的办学水

3、平，学校狠抓了办学思想的统一、办学理念的深化、办学目标的明确、领导班子的团结、管理机构的重组、管理制度的健全，使学校的各项工作迅速走上全新的发展轨道。[理念的提出]遵照区政府“创教育精品，办精品教育”的要求，学校在市九学校“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”的办学理念和浦西中学“教师是学校办学的主体，学生是学校教育的主体”的办学理念的基础上，形成了“以人的发展为本、营造最佳教育环境”的办学理念。“8人的发展和环境是一对内因与外因的关系”，人是一切社会实践活动的主体，对于学校来说这个“人”主要就是教师和学生，建构“以人的发展为本”的教育工程，就是最大限度的为教师

4、的发展和学生的成长创造条件，“营造最佳教育环境”充分体现了学校在办学过程中对人发展的最佳效益的追求，必将为教师的专业化发展和学生的学习成长提供优越的环境条件，从而实现师生互动、互为依存、二元并立、同时发展，使学校的办学目标得以有效实现，推动学校内涵发展。[具体措施]一、健全学校管理制度，营造最佳教育管理环境一流的硬件设施，需要一流的学校管理，才能使之更好的发挥作用，服务于学生的学习、教师的成长和学校的发展。为此，新的领导班子，团结合作，认真研究分析现状，明确发展方向，确立新思路，形成了“以人的发展为本，营造最佳教育环境”办学理念，以追求“最佳教育效益”为办学价值取向，确

5、立了“科研兴校”办学策略，把学校办学的水平目标构建在国际平台上，把学校办学质量目标瞄准上海市一流层面，努力在教育、教学、科研、管理等方面形成学校特色，把学校办成特色鲜明、质量上乘，有良好的社会声誉的现代化育人基地。在此基础上，学校决策层进一步拟定了切实可行的《上海市黄浦学校三年发展规划》，对学校《章程》、各项规章制度、工作职责进行了重新的归纳整理，及时召开了“黄浦学校第一届教职工代表大会”统一思想，并以此为契机，进一步健全“全校一体，分层管理、分级负责”的九年一贯管理网络和运行机制，缩短管理程序、减少管理环节，加强面对面指导，形成反馈快、处理快、见效快的管理局面；努力提

6、高行政管理人员的素质，提高专业管理人员的管理水平和业务能力，强化责任感和服务意识；逐步强化竞争机制和激励机制，对教师的专业水平、专业发展、专业研究、专业道德进行评价，完善“全员聘任，岗位职责，常规制度，考核奖惩，结构工资”等管理方案；建立教学调研机制，通过广泛的听课、师生座谈会、学生问卷调查和家长座谈会等多种途径，多种形式及时了解教师授课学生学习情况，反馈学校教育信息；建立现代信息网络，实现质量监控网络；根据规划制定学校自评方案，层层发动，层层自评，加强自我评价反思，并邀请督导室、教科所、教研室、德育室、协作块的领导和专家定期指导评估学校管理机制，加快规范化、科学化管理

7、步伐，进一步提高管理工作的效益，优化学校教育管理环境。8二、加强师资队伍建设，营造最佳专业化发展环境教师是学校办学的主体，教师队伍的专业素质是根本上决定教育环境优劣的重要因素，因此我们认为教师的发展应当优先于学生的发展，教育者要首先受教育，必须在终身学习中不断提升自身素质，而学校教育环境的建设对教师潜能的挖掘和专业化发展又起着重要的作用。为此黄浦学校确立了“树立终身学习意识，成为专业化、学习型、研究型、专家型人才”的教师发展目标，并通过一系列的具体措施落实对师资队伍建设的要求，为逐级递升的教师发展方向，为建构教育人才高地提一系列条件，努力