外研版高中英语必修三模块3高中英语教学设计

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1、高中英语教学设计外研版必修三Module3TheViolenceofNature焦燕，临清市第三高中一、教学设计理念：(一)“二二五”课堂教学就是通过导学案给学生创设问题情景，充分调动学生的积极性，先让学生自主学习，成为问题的“发现者”，然后与小组成员进行合作性的探究，再由学生自行展示学习成果。课堂前20分钟为学生提供一个展示与自由辩论交流技能的平台；再用20分钟进行巩固性训练，强化学习成果；最后5分钟布置作业和预习任务。“二二五”课堂教学打破了常规的课堂教学模式，形成一个由课下预习、课上展示演练和课下巩固组成的“大课堂”，使学生的学习过程在课上和课下形成一个有机循环。其目是培养学

2、生的自主学习能力，鼓励学生大胆展示自我，学生之间既有合作探究又有激烈辩论，同时提高学习能力和人际交往能力。在整个教学过程中，教师是学生学习的引导者和参与者，但教师“动”的少，学生“动”的多，给学生提供了足够的思维空间和自由发展的平台。(二)教学的真正目的是让学生通过知识的探索形成热爱生命、热爱生活、积极进取的生活观。(三)教学中能力的培养（如：阅读能力）与知识的学习（如：词义辨析、句法结构）相互结合。二、 教学设计的背景：（一）学习需要的分析：本课描述了一些自然灾害的成因、特点及影响，可以扩充学生的文化信息，拓展学生的视野。另外，我给学生补充了一些有关四川地震的图片和英文报道，激发

3、学生用英语获取知识和解决问题的兴趣。（二）学习内容的分析：外研版英语教材中的每一个单元都是围绕一个独立的话题展开，包括听、说、读、写等综合技能的训练。本单元为高一必修三第三模块，教学内容为描述自然灾害。目的是让学生通过完成本模块的任务，能够对所学语言灵活运用，熟练掌握有关自然灾害这一话题词汇和表达句型。并通过模块学习使学生了解地震、飓风、龙卷风等各种自然灾害的成因、过程及所造成的严重后果。培养学生对自然科学知识的渴求，对美好生活的热爱，激发他们学好自然科学服务于生活的热情。（三）学生分析：经过上一学期的学习，学生已经掌握了一定的语汇知识和语用知识，熟悉本套教材的特点。本模块通过对自

4、然灾害这一话题的展开进一步使学生在课堂所营造的语用环境中练习语言、掌握语言、创造语言，从而为以后的学习打下良好的基础。三、教学设计的过程及内容（一）教学目标的设计1．知识目标：结合本课内容让学生了解一些自然灾害的成因、特点及影响。2．学习方法能力目标：培养学生的阅读能力—利用关键词获取细节和利用上下文猜词的能力。3．情感目标：熟悉了解各种自然灾害，培养学生对和平生活的热爱和对自然科学知识的渴求。（二）教学策略的设计：1教学重点：培养学生的阅读能力。2教学难点：运用英语谈论自然灾害。3突破方法：对于重点的突破：设计出快速阅读和猜词的问题，让学生阅读后做出回答。对于难点的突破：通过呈现

5、一些四川地震的图片新闻和一些相关报道，让学生进行小组讨论并完成谈话节目的制作，并为学生表达提供指导和帮助。4不同层次学生的引导方法：（1）略读问题的答案一般容易找出，可让中下等水平的学生来展示。（2）猜词以及对复述课文可让中上等水平的学生来展示。（3）鼓励中上等学生帮助表达能力较弱的学生一起完成小组合作任务。5．全体学生主动参与教学活动的引导方法：不同的环节或教学活动既采用集体回答，个人或小组活动形式，又采用不同小组之间的辩论。让全体学生都乐于、主动的参与课堂教学活动。（三）  教学媒体的设计：1精选有关四川地震的图片新闻，既能起到环节衔接作用，又能为学生要进行的谈话节目提供素材。

6、2在应用阶段的谈话节目的表演时，背景图选择汶川悼念活动的图片，与话题相一致。（四）教学过程的设计。教学环节内容学生活动教学目的预习展示以导学案的形式帮助学生自主完成：1、课文泛读和精读问题2、根据上下文猜词义3、文中重点词法和句法的学习课前以小组为单位，板演课前自学成果。上课后学生认真比较自己和他人的学习成果。培养学生的自学能力，并使之熟练使用速读和精读方法，逐渐形成良好的阅读习惯和用英语思维的习惯。质疑辩论针对导学案的预习内容展开质疑和辩论1、小组组长针对展示内容给出必要的解释或个人学习过程中形成的心得体会。2、其他学生对黑板上的展示内容提出质疑，并与讲解人员展开辩论，最后达成一

7、个双方都接受的结论。通过“兵教兵”的方式，激起不同观点和思维的碰撞，实现不同学习水平的学生都有提高。课文复述简要复述课文内容1、大声朗读课文，找出文章概括性句子，反复诵读直至背过。2、复述飓风和龙卷风。复述能帮助学生实现对课文的深层理解，记忆重点词句。应用阶段制作有关纪念四川大地震的谈话节目1、观看四川地震的有关图片新闻，为节目做准备。2、小组活动：角色分配、材料编辑和节目编排。3、表演谈话节目。通过节目中三个角色的表演达到本模块描述自然灾害、表达个人经历和感受及解释