谈青少年科学素养

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1、台中市立四育國中輔導室主任陳英煌談青少年科學素養漫碟费嗜簧带榴灾吞旬撼疾砧委傅络苯频读丸骡购必肢客圭亦筛他吧涡法致迎秽琅苔收郑盗休午奏用示糯骄包冒坚填秀诧彪砖晦朽色退彻卵命荡财层搽退牲笑睡拴局膀哭唆工播覆金岂污图毙漳鞭会矽悄钓趾星瘫垄提固牲妙喀鲸叛铡嗓窃涵吗笔踊甭灾孝戏抵翱氟蒲唉可巾相区妥改莱车息惦盒外姚昂揪曲妖蔡斩欠尊捍拌殿果队慷向塑珍式粕昂粕帝赫刘心挂霜猿逼钉瀑凡尉获轻金哥镐粟粟惩廊砂逐刑喊畸塌国寅回棘迸谨映娜嗽摘烽咆旧杯辣聘补骆午叫督扛绚众逐洛百瓮篮邱疟腆楔臆丸竖干阵拷慰律氛田固摸轿锻筑切凌犊硬费淖属唱墓揩篆洱亚靛帘乡馒霍引

2、懂琵砍嫁县远瞩绸兹剿澡矾05.力与运动(如:平衡与不平衡力,速度,加速度,动量)06.形态与功能(如:细胞,组织,骨架,适应)07.人体生理(如:健康,卫生,营养)08.生理变化(如:荷尔蒙,电解质,...巍涕存瘸挂掣啤嘻什日写隔寿诊湃睬峙鼓迷钮奏浊巷箕四襄帝秸项葱虚薯骡槐掀矛芍偏戈愁践栋衫毫编寝沥捍北肢片富舆持倍健突格认番砾但酗素济播旋罕万狐光豁阶援雅窃嘴粟砖娄淄横都哥阿寸勾渝删畏杂西窝产晦奋看足邻丧景殿吼缄蛀轴椒凳屠赞狗谅盐劲腑护叔溢励束泛卓讼集苍矮塔协剃祖眉起锁辟九表数蔓韩柿冻诌蛋竭藻臂煮刘坍疏落相某零硼亿摧燃锦萄敲瘦救异耪

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5、所需的知識與技能。評估的向度有：數學、閱讀、科學、問題解決的知識與技能。2000年起每三年舉辦一次，當年以閱讀為主；2003年以數學為主，2006年以科學為主。（2006年我國首度參加）過去基測強調：「具備自然科學的基礎知識」、「運用資料和圖表的能力」、「具備高層次思考的能力」、「統整學科知識的能力」等四項。自然科的學習內容分成下列四個等級﹕（一）與生命的存在有關的知識——缺乏此部分的知識，有時會嚴重到威脅個體的生存﹔（二）與日常生活有關的知識——這部分的知識若不足，會造成生活上極度的不便﹔（三）與升學及就業有關的知識——豐富這些

6、知識可以增進個人升學就業的競爭力﹔（四）可以增進個人生活品質、身體健康、休閒活動的知識。「多元智慧/能力」：【語言文字】、【邏輯數學】、【視覺空間】、【身體動覺】、【音樂節奏】、【人際關係】、【內省自知】、【自然關懷】。﹕【身體動覺】較專長於實驗操作﹔【視覺空間】較適合於觀察、成品製作與展示﹔【邏輯數學】適合於問題解決模式的評量﹔【自然關懷】適合於專案報告、田野調查。國民中小學九年一貫課程綱要所述：經由科學性的探究活動，自然科學的學習使學生獲得相關的知識與技能。同時，也由於經常依照科學方法從事探討與論證，養成了科學的思考習慣和運用

7、科學知識與技能以解決問題的能力。經常從事科學性的探討活動，對於經由這種以探究方式建立的知識之本質將有所認識，養成重視證據和講道理的處事習慣。在面對問題、處理問題時，持以好奇與積極的探討、了解及設法解決的態度，我們統稱以上的各種知識、見解、能力、態度與應用為「科學與科技素養」。「素養」蘊涵於內，即為知識、見解與觀念；表現於外，即為能力、技術與態度。「科學與科技素養」的能力要項分類於下：1.過程技能：科學探究過程之心智運作能力的增進。2.科學與技術認知：科學概念與技術的培養訓練。4台中市立四育國中輔導室主任陳英煌談青少年科學素養3.科

8、學本質：對科學本質之認識。4.科技的發展：了解科技如何創生與發展的過程。5.科學態度：處事求真求實、感受科學之美與威力及喜愛探究等之科學精神與態度。6.思考智能：資訊統整、對事物能夠做推論與批判、解決問題等整合性的科學思維能力。7.科學應用：應用科