赤峰学院学生媒介素养教育的调查研究

《赤峰学院学生媒介素养教育的调查研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、赤峰学院学生媒介素养教育的调查研究-高等教育学论文赤峰学院学生媒介素养教育的调查研究赵晓清（赤峰学院教育科学学院，内蒙古赤峰024000）摘要：媒介素养教育是旨在帮助学生理解大众传媒的本质，培养学生的批判性选择、分析、辨别媒介信息的能力.大学生应具备相应的媒介观念、媒介能力，从而能够能动地分析、解读传媒信息，建设性地使用媒介完善自我、参与社会发展.关键词：大学生；媒介素养；教育中图分类号：G40-057文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）02-0246-021引言全球化背景下高新技术的迅猛发展与共享，使得传媒对社会的覆盖面越来越大，对公众的影响力日

2、渐增强.美国媒介素养研究中心在1992年提出“媒介素养是指人们面对媒介各种信息时所表现出的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力.”当时提出这一教育主张的目的是为了提高青少年抗拒大众传播媒介提供的流行文化的“低水平满足”的意识和能力，抵制大众传媒对公众精神追求的误导，倡导对青少年开展媒介素养教育培养其媒介批判意识，使其能够规避和抵御大众传媒的消极影响.经过几十年的发展，在全球信息化浪潮的推动下加速了传统社会向媒介化社会嬗变的进程.在这一进程中，发达的媒介技术不仅给人们的生活带来了极大的便利，同时也引发了不少问题，媒介素养教育逐渐成为

3、一种旨在提高媒介受众批判地认知吸纳媒介信息能力的终身教育.媒介素养是公众接触、解读、使用媒介的素质和修养，包括接触媒介、获取信息；解读媒介、批判地接受媒介信息；利用媒介工作和生活，通过媒介发出声音并维护自己的利益.媒介素养教育旨在帮助学生理解大众传媒的本质，掌握运用传媒的基本技能，使其学会用批判的眼光看待媒介内容和建设性地利用媒介的能力.然而由于我国开展媒介素养教育较晚，造成了学生媒介素养教育的普遍缺失.为了切实提高赤峰学院学生的媒介素养教育水平，通过问卷调查来探讨赤峰学院学生媒介素养教育现状，从而探索和研究我校学生媒介素养教育中的存在的问题，并提出相应的改进措施.

4、该项调查采取统一问卷、随机抽样的方法，共发放问卷600份，回收有效问卷560份，有效问卷回收率为93.3%.调查对象的专业构成情况为自然科学类、人文科学类专业分别占39.7%、60.3%，调查对象所在年级的构成状况为大一年级学生占26.1%，大二年级、大三年级学生分别占39.1%和21.7%，大四年级学生占总样本的13.1%.问卷主要从大学生与媒体接触的基本方面、大学生的媒介行为：动机，态度，能力及基本认识、大学生与媒介素养教育等这几方面进行了调查.2赤峰学院学生媒介素养教育的现状随着信息时代的发展，各种大众传播媒介对现代生活的渗透力和影响力日益增强，我们的生活离不

5、开媒介，媒介已经成为社会的第二课堂，改变着人们的生活方式、思维方式以及适应与改造着周围环境的方式.在大学里，大众文化正在向传统的大学文化渗透，在通过各种媒介逐步肢解、动摇着传统的学校教育的权威地位，新型的媒介文化正在逐步的形成.对媒介素养调查结果的分析，目前赤峰学院学生媒介素养主要表现在以下三方面.2.1媒介接触动机和行为方面大学生表现出较强的目的性，更多的注重自身的完善和发展，呈现出一种具有理性的动机结构.从图1中我们可以知道对于大学生来说，接触媒介的动机通常是学习知识、了解新闻或者社会资讯、获取生活实用信息等.其中，网络已成为大学生媒介接触的新宠，且大多数学生具

6、有对网络的使用能力.高校大学生作为媒介社会规模庞大的一个受众群体，他们接触媒介范围广，使用媒介的频次多.2.2使用媒介资源能力方面大学生使用媒介具有一定的深度，能够主动选择和自己相关的信息，并有效的加以利用.据图2调查结果显示，分别有36%和35%的大学生经常利用网络和手机获得各种信息.他们对网络、手机、广播、电视、报纸等各种媒介形式均有较好的应用能力.2.3媒介认知方面大学生对媒介信息有一定的感性的认识，他们能够意识到媒介对自己知识结构，观点思维方面的影响.从图3中，可以看出，大学生对电视这种媒介比较信任.所以说他们对媒介信息的真伪有一定的辨别能力，而且以多种媒介

7、形式作为自己获取信息的途径.以上这些表现和情形说明，赤峰学院学生已经具有一定的媒介素养.但是调查显示我校大学生的媒介素养状况及其相关教育还存在许多的不足之处，主要表现在以下三点：第一，我校大学生具有的媒介素养尚处于自发的状态，他们具备的媒介素养不是通过科学的媒介理论指导以及系统的训练获得的，而是在日常接触媒介的经验基础上，通过个人的直觉感悟总结出来的.这种自发的状态的媒介素养，最明显的特点是浅层次、低水平的.第二，赤峰学院学生已有的媒介素养侧重于媒介的技术层面，从图4中可以看出学生还是对新媒体有一定的兴趣，所以，学生的媒介素养还处于对媒介技术的应用与开发的实用型