中学课程纲要

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1、中學課程綱要美術與設計科(中四至中五適用)香港課程發展委員會一九八二年12引言本課程綱要供中學應用，是香港課程發展委員會所編備的各項課程之一。該課程發展委員會及科目委員會的組織成員包括有校長、政府與非政府學校的經驗教師，大學及教育學院講師，教育署輔導視學處督學，及教育署其他部門人員。由香港課程發展委員會所編備的中四及中五各科課程，均配合香港會考委員會所舉辦的各種科目考試（一般非考試科目除外，例如：體育科）。本課程綱要為該發展委員會推薦給中四及中五年級使用，請學校當局鼓勵各美術及設計科教師小心研讀，若有任何建議，請盡早遞交:香港希慎道，利園大廈教育署中學課程設計總主任本課程綱

2、要一旦實施，教育署輔導視學處即會小心督導其進展，使課程發展委員會的美術與設計科目委員會，能隨時根據實際的教學情況來把課程修訂。有關本課程綱要的批評和建議，可隨時逕交中學課程設計總主任。34編目頁數美術與設計課程大綱（中四與中五）7序言10一、素描12二、繪畫16三、雕塑21四、立體設計23五、陶藝26六、版畫28七、平面設計33八、圖案設計36九、刺繡38十、書法40十一、美術史4456立體設計正如雕塑一樣，是有關物體和空間安排的問題，後者可稱為純美術，而前者則因具有實用價值而被稱為實用美術。就抽象的意思來說，兩美術與設計科課程大綱（中四與中五）者的原則關係密切。所建議的學

3、習單元適合於設備和工具有限的學校中施教。美術與設計科的教學時間：每週設兩次連堂教節（即共四教節）五、陶藝如果陶藝科為一獨立科目，則教學時間為每週設四至五教節。中學會考的陶藝課，需特別安排授課時間。學校設立這科，應探討所有中四與中五的美術與設計科教學目標：關於陶藝的學習過程，例如：陶泥的預備，泥漿，陶釉，藝術陶瓷，大量生產的工業陶瓷、描樣、燒窰技巧和陶藝史等。正如中一至中三的美術與設計科課程，中四及中五的課程也特別注重平面和立體兩方面的設計基礎。這兩方面在本課程所提議的各美術與設計範疇六、版畫中，都有關連。本版畫課程將討論各種不同的版畫方法，同時建議新的方法以作試驗。這些廣泛

4、的建議單元，學生可以從中選擇數種，在高中的階段中嘗試，作較深人的探討。學生除了在每週四小時的美術課外，更可以有獨立的美術七、平面設計活動時間。無論是完成實際的設計或是發揮想像力，在繪畫與素描中，都應鼓勵學生運用抒寫個人的表現技法。本設計課程包括不同的印刷品設計因素，其中並包括攝影和環境設計等。在本階段的學習過程中，應多注重設計意念和設計過程，至於完美的成一、素描品製作技巧則屬次要。應多鼓勵學生在不同的媒介和試驗中，運用富分析性和較理性的表現手八、圖案設計法。本素描課程所列舉的七個學習單元，可作為教師的一種指引。各教師可依課程所提出的基本目標來編排他們的素描教學。本設計課程所

5、作圖案適用於衣料、布飾、包裝紙、牆紙、地氈和瓷磚等。在設計一個四方連續圖案時，除了要考慮其實用性外，更應注意印製方二、繪畫法的配合；整體圖案的組織及設計內容的靈感來源。教師在本繪畫課程所列舉的各學習單元中，不必硬性盡依吹序施教。如九、刺繡在研習有關色彩、造形、和構圖等方面的問題時，內容與技巧必須並重，理解和直覺亦須配合。刺繡課程需要一些平面設計基本知識來配合，更以一些針黹知識和針步技巧等為基礎。三、雕塑十、書法學生嘗試過「堆成」和「削減」一件立體實物後，便更能深刻地理解繪畫和素描中的空間意義，即如在雕塑過程中體會到的一樣。學生到了這階甲、中國書法段，應在他們的雕塑學習單元中

6、，嘗試較複雜的造形表現。乙、西洋書法本課程要求學生書寫字體清晰和顧及整篇的佈局，在書法來說，經常練四、立體設計習是必須的。書法史的認識更有助於了解書寫字體的發展。78十一、美術史甲、中國美術史乙、西洋美術史序言從中西文化的記述中列舉出美術與設計的主要發展綱目。此亦考慮到如何在中學階段安排適當的時間來學習美術史的問題。美術與設計科的教學時間：每週設兩次二連堂教節。其他的考慮因素：陶藝科為一特別科目，其時間另作分配為：每週三連堂教節而另加一單獨教節，即每週共四教節。不過理想的授課時間是每週三連堂教節加上二連探訪一些畫家、設計家、陶藝家和參觀公開的展覽，都可提高學生的興堂教節，即

7、每週合共五教節。趣，激發他們更深入學習美術與設計。教學目標：對於那些不期望將來從事美術與設計工作的同學，創作的樂趣也能使他們得著一個多姿采、豐盛的人生。因每個學生在形象表達能力方面的發展程度各異，所以要劃一地令每一位學生或每一班級達到同一程度，那是不可能的。但是學生可在中四與中五階段選擇本課程綱要中兩種或三種課題作比較中一至中三時更深入的研習。學生在作品中所表現的形象，結構和組織必須有一些東西作根據，這是很重要的。同時，他們的視覺描述必須有一種意念。這些視覺描述不能憑空杜撰，也不能單憑豐富的材料知識和特殊的技巧而獲