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1、○教学研究2005年第35期高职高等数学教学中存在的问题及对策任丽华张传宝(东营职业学院计算机系,山东东营257091)摘要:高等职业教育中作为公共基础课的高3!生源质量下降,“教”与“学”矛盾突出。等数学的教学存在许多问题,必须进行相应的改普通高校的扩招以及高等职业教育自身的不革,我们从教材编排、教学方法、考试制度等多个方断发展,招生规模的迅速扩大,使其生源总体素质面进行了探索。下降且数学基础水平参差不齐。关键词:高职高等数学存在问题对策4!教师教学方法不当。多数教师仍沿袭传统的灌输式教学,教学要求高等
2、数学是高职理工类各专业的一门必修的定位不准。教学方法缺乏针对性、灵活性,一味地埋基础课,其目的在于培养学生分析问题、解决问题怨学生素质差、基础差,而很少动脑筋、想办法去解的能力,为本专业课程的学习提供必要的数学知识决问题。和基本工具,更重要的是通过对数学知识的学习,5!学生学习方法和习惯存在着一些问题。学会数学的思维方法,启发学生的创造性思维,提高等数学的研究对象、研究方法与初等数学有高学生的整体素质。但从目前的教学现状来看,高很大的不同,而且中学数学的许多具体内容在高等等数学远远没有起到其应有的作用,甚
3、至有许多学数学中不再出现,高等数学的概念更加抽象,理论生把数学学习当成了一种负担。性逻辑性更强,应用性更广泛。而大多数学生习惯一、目前高职高等数学教学现状和存在的主于高中阶段的精讲多练,知识点少,而深入挖掘多;要问题习惯于教师的导引,而不会自学。1“!应试教育”影响深远,教师认识不足,学生以上情况,造成部分学生对数学课不感兴趣,学习缺乏动力。从而导致一部分学生的盲目从众,影响到班级学生2004级学生入学之初,我们在全校理科生中曾的学习气氛。作过一个问卷调查,竟有29.3%的学生不知道高等二、改革高等数学教
4、学的策略数学有什么用,不仅如此,部分教师思想上也不够1!优化重组教材,实行模块化处理。重视,只是空洞地向学生强调数学的重要性,而不根据高等职业教育的培养目标,数学课程的任能多方位、全面地向学生阐释数学的价值和素质教务是:一方面使学生在高中文化基础上进一步学习育意义。而且,随着专业课的陆续开设,越来越多的和掌握本课程的基础知识和基本能力(基本运算能学生认为数学枯燥无味,没有多少用处,学习中缺力、基本计算工具使用能力、数形结合能力、逻辑思乏动力,只求及格。维能力、简单实际应用能力);另一方面要为学生学2!教材
5、版本众多,普遍质量不高。习专业课程提供必需和够用的工具,使他们具有学现在高职院校所用的高等数学教材大多以原习专业知识的基础和计算能力。有大学专科教材为基础进行一些删减,仍保留原有以现有高职高专教材为参照,我们对几种版本的学科理论体系,未能突出高职教育的特点。加之的教材进行了优化重组,重新编写了自己的教材,版本多,质量参差不齐,大多仍在试用阶段,很难选把课程体系分为:到一本理想的教材。(1)基础型模块:主要是微积分内容,这是理工1482005年第35期○教学研究类各专业的统一要求。提高全体学生的学习积极性。
6、例如“导数的概念”(2)扩展型模块:主要是线性代数、概率统计、的教学,在要求全班学生理解导数概念的基础上,空间解析几何、离散数学等,可以根据各专业的不建立三级教学目标。一级教学目标:了解用定义求同要求选择相应的知识模块。导数的方法,掌握由定义推出的基本初等函数求在重新编写教材的过程中,我们注意了以下问导公式;二级教学目标:了解导数的实质及有关变题:(1)贯彻文化素质原则,立足于提高学生的综化率的模型,掌握用定义求导数的三个步骤;三级合素质水平。在每一章的后面加上附录,阐述该教学目标:掌握导数的实质,能利用
7、导数讨论有关部分内容的数学发展史、数学精神和数学思想方变化率的模型,讨论分段函数在分段点处的导数。法,做到知识性和趣味性相结合,数学教育与人具体体现在问题的设置提问、例题讲解、习题的选文教育相结合,用以提高学生的学习兴趣、陶冶择上与各个层次的教学目标相匹配。应该重视的学生的品格、提高学生的精神素质。(2)基础型模是教学中对基础较差的学生要给予更多的教学辅块的编写注重逻辑性和系统性,适当高于现有高导和学习方法的指导。职高专教材的深度和广度,旨在使学生通过本模(3)注重数学思想方法的渗透。数学思想方法块的学习
8、,系统掌握现代数学的基础内容,培养是数学的灵魂,它是从具体的数学内容和对数学学生的数学意识和综合运用所学知识分析、解决的认识中提炼上升的数学观点,它在数学认识活实际问题的能力,抽象概括能力、自学能力、逻辑动中被反复应用,带有普遍的指导意义,是用数学推理能力以及迁移知识的能力和创新精神。为学解决问题的指导思想。例如:微积分中的许多思想习后继课程和进一步学习现代科学技术打下数方法对于学生思维方式的形成和思维能力的训练学基础。(3)
