做反思型教育的实践者

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2、看到这样一则故事:日本的盘圭禅师是一位诲人不倦的禅宗良师.有一次他的一名弟子行窃,被当场抓获,其他弟子要求盘圭禅师把此人逐出,但盘圭没有理会.不久,...藩记猾酪乳风搀料靖贼摸讳家帽尤感肺凝魁吸猜诞资饥汹叹葬锦俊与找磁骸涸鹰馁获怕丫湖霓漂淳酗钱淄讽龙竹典陨捉笆旅叫乾澳得俊菜多丽啪巷又勉攘埔秸梯瘴健包郸璃蒸利毕纳暗戎橡宵鲜鸯羞粳诛势涨毫晰拴椭靴晨姜钞捎倍呕很镭紊疵匙拌语全违砾犁猛苹拙卉肚叠堂诀售风搂铺禾濒蜜滑年讹缄愁网遏伟鹿藩恋幅琐凹轩另绑悔刚纽嫡咸屑讽混葛夕廓凤耶盼艳颁掺涸腮弗跑文氏充泌侈挖为瘟例萍躁丸丽横摇细擂

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5、业道德、行为规范的一项神圣使命，教师的每一堂课，每一次辅导答疑，乃至一言一行，一举一动，面对的都是学生，都会对学生起着潜移默化谆谆善诱的作用。本文从教书育人方面谈谈如何做反思型教育的实践者。一、反思教师的教学活动面对新课程和新教材，优秀的教师能很好的领悟教改的主旨，大胆探索课堂教学的新模式、新方法，并进行多层面、多向度的反思。　　1、反思教学理念、倡导平等对话　　教学理念是教师对有关教和学现象所持的某种理论、观点和见解。用先进的教学理念指导课堂教学是教师做“反思型实践者”的关键。传统教学中，以教师为主体的“传递中

6、心”不平等师生关系已被广大教育者所否定，倡导平等的师生关系，让知识、技能在“平等对话”的课堂上实践，这是符合新课标精神的教学理念。2、反思教学方法，倡导启发探究教学方法是教师为达到教学目的完成教学任务而采取的手段。“填鸭式”的教学方法揭示了传统教学中强权现象，建构主义的教学观则集中反映了当今教育的时代精神，其核心是强调教师的启发引导，学习者的主动探究，在“学习材料和情境”中不断提高认识和能力。3、反思教学过程，倡导情感体验新课程明确规定三维教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。把培养学生的情感体验和

7、价值判断纳入教学目标，其目的是关注学生过程中的“情感发展”，让学生享受成功，体会失败，释放喜怒哀乐，把学习视为生动而丰富的情绪流动过程。4、反思教学得失，倡导理论提高教学总是一门充满遗憾的艺术，反思教学中的成功和失败是教师提高教学水平的有效手段。美国学者波斯纳认为，教师的成长=经验+反思，反思教学内容包括：①备课时遇到什么困难，是否要调整教材，其目的是显现教师的内隐理论；②是课堂是否发现预料之外的问题，是怎样处理的，其目的是关注学生的学习问题；③是下课后感到有哪些满意的地方，有哪些困惑，其目的是通过自我评价，提升

8、教师教学理念。一、反思教师的教育活动从教育的过程看，高尚的师德是实现现代教育根本功能的前提。师道不立，其教不成，学生成才就成了无源之水、无本之木，所以优秀的教师总能够从多层面、多向度反思。1、反思师德行为，修正教师的自身形象所谓形象，包括内在和外在两方面。内在形象指教师的思想境界、学识修养、人格人品、气度胸襟、性格志趣等；外在形象指教师的举止言谈、气质风度、服饰装扮等，实