数学教育实习存在问题分析及建议

《数学教育实习存在问题分析及建议》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、维普资讯http://www.cqvip.com2001年l2月／：-’l歧(自然科学版)Dec．2001第18卷第4期JournalofGuangxiTeachersCollege(NaturalScienceEdition)V_0I．18，No．4文章编号：1002—8743(2001)04—0092—03数学教育实习存在问题分析及建议谭佩贞(梧州师范高等专科学校数学系，广西贺I州542800)摘要：指出数学教育实习存在的问题，分析产生问题的主要原因，针对这类问题对教育实习提出了几点建议。关键词：数学教育学习；问题；原因分析；建议中图分类号：G642．44文献标

2、识码：A教育实习是师范院校教学教育的重要组成部分，是对师范生进行综合能力培养和专业教育的重要形式。师范生在教育实习中初步掌握中学数学教学环节的基本要求，了解当前中学数学教学改革的新动向、新理论、新成果及中学数学教育改革的需求。培养他们从事中学数学教育工作的能力。因此，如何搞好教育实习是倍受关注的话题。笔者认为，通过实践获得反馈信息，可以改进教学，提高教学质量。笔者多次带数学系学生教育实习，从中发现的问题引我们的思考。1实习中存在的主要问题1．1来自备课方面的问题有近30％的学生备课能力较弱。突出的问题是领会不到教材的精神实质，把握不到教材的重点，难点及攻克难点、突出

3、重点的关键所在，以致于备课时无从下手，把教材抄一遍，再做几道习题就算备课完毕。大部分实习生买有或复印有教案范例，其中的一部分实习生过分依赖教案范例，不深入钻研教材，只是照抄教案范例就交给指导老师审阅。此外，笔者发现有25％左右的实习生备课只顾眼前，没有很好考虑该节教材知识与前面知识的联系及它在后面学习中的地位，孤立地备课。1．2来自教学方面的问题从教育实习反馈回来的信息看，实习生教学中存在的问题集中表现在以下几个方面。(1)运用教育心理学的知识和数学教育理论指导教学的能力较弱，对初中生的1、5,理、生理及认知结构了解不够。(2)讲课条理不够清晰，重点不突出，回避难点

4、教学，这一现象比较普遍(约占60％)。实习生为了教学顺利，干脆避重就轻，对难点往往轻描淡写，一带而过(也有可能实习生本来就抓不住难点何在，当然也就谈不上突破难点)(3)数学教学语言没有很好体现科学性与启发性，语言不精炼，用词不准确，语句不规范等现象相当普遍。如94级一实习生在几何教学中指出“定理成立，逆定理不一定成立”，将定理与命题混为一谈。该年级还有一位女生将质数说成“能被1和本身整除的自然数。”又如93级一个实习生在讲解有理数乘法时提问“为什么负负得正?”，这样的提问叫初一学生难以回答，启而难发。(4)对教具使用不熟练。曾发现有好几位实习生不会用两块三角板画一条

5、直线与已知直线平行，用圆规在黑板上画圆手忙脚乱。还有一些乡镇中学教具不具备，实习生徒手画直线不直，画圆不圆，加上板书不规范，给初中生带来负面影响，极大影响教学效果。收稿日期：2001—07—20作者简介：谭佩JJ~(1963一)，女，广西贺州人，讲师，从事数学教育理论研究。l维普资讯http://www.cqvip.com第4期谭佩贞：数学教育实习存在问题分析及建议。93。2产生问题的原因分析(1)教法课程的内容与中学数学教学联系不够紧密，理论性太强，缺乏对数学教学理论如何运用于教学的具体指导，学生在实际操作中不能把实际与理论知识结合起来。(2)学生对中数课程重视不

6、够。他们认为凭他们对中数课程的了解，对付中学生绰绰有余，不需要花太多的时间和精力学习中数课程。(3)部分中数课程教师缺乏中学教学经验，没有较好地具备中学数学教学理论研究的深厚功底，教学时不免流入一般性的空洞说教形式，达不到应有的教学效果。(4)对学生的基本功训练力度不够。根据大纲要求，许多课程授课时数被压缩，如《初等数学研究》由原来的总时数108学时减少到72学时，《中学数学教材教法》的课内讲授时间由原来9o学时减少到68学时，遇上国务院规定的节假日，以上的学时还要更少。减少了授课时数，使得有些教师为完成教学任务降低对学生基本功训练的要求。3几点建议实习生出现的问题

7、不得不引起人们的思考，从教学大纲看，我们培养师范生的近期目标是通过学习师范生能顺利通过实习，并能在毕业后很快适应教学工作。远期目标是使学生能以教法课程为基础，进一步学习数学教育其他理论，并能在工作岗位上从事一定的数学教育科研工作。基于这样的思想，笔者认为可以从以下几方面开展工作。3．1《教法》课程的教学突出“实、新、活”的特点宏观上研究中学数学教材的发展过程，微观上对中学数学尚需加宽、加深的内容做深入研究，力求突出“实、新、活”。“实”是指对传统的经典内容精选，贯通与融合，对中学教学最具有指导意义的章节重点讲解，精简重复冗长的内容。把握基本的东西，跳出教材看教材