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1、第17卷第5期长春大学学报Vol.17No.52007年10月JOURNALOFCHANGCHUNUNIVERSITYOct.2007文章编号:1009-3907(2007)05-0035-03《信号与系统》与《数字信号处理》课程教学改革探索李杰,曹昕燕,张猛(长春大学电子信息工程学院,吉林长春130022)摘要:对《信号与系统》和《数字信号处理》两门信息类专业的核心课程进行改革,建立新的课程体系,对教学内容、教学方式、教学手段、实验教学、考核方式等方面进行了改革的尝试,阐述了关于这两门课程改革的
2、探索与实践。关键词:信号与系统;数字信号处理;课程体系;教学改革中图分类号:G64210文献标识码:A0引言《信号与系统》和《数字信号处理》是电子信息类专业两门非常重要的专业基础课程,是信息类专业承上启下的核心课程。教好和学好这两门课对学生建立专业基础、培养专业素质至关重要,影响深远。两课为我校电子信息工程学院的专业基础平台课,授课对象为全院各专业。改革前两课的教学各自为政,存在授课内容重复、衔接不合理、综合不够等问题,这些问题随着教学计划的修改和课时的减小而更加突出。因此以《信号与系统》、《数字
3、信号处理》这两门系列课程的基本理论为核心,我们尝试进行教学改革,建立新的教学体系、改变目前的教学思想和教学方法,使学生从被动学习转为主动探索,培养学生获取新知识、应用新知识的能力,全面提高学生的素质。为达到这一目的,在教学体系、教学方法和手段、实验教学、考核方式等方面进行了改革的尝试。1建立两课的课程体系《信号与系统》和《数字信号处理》课程虽然各自的内容都比较成熟和经典,但在课程开设时,为求自身体系的完整,必然有部分内容重复。虽然在大多数的教材中把信号与系统课程中离散部分的内容与数字信号处理课程的
4、内容作了很好衔接,但是授课的重复性和不相关性的问题却很严重。特别是在新一轮的教学计划的修订中,两课的课时均有不同程度的减少,迫使我们决心建立一个两课的课程体系,进行内容整合,以达到最佳的衔接和教学效果。新课程体系的建立的原则和特点可以归纳为:111确保《信号与系统》课程的基础地位确保《信号与系统》课程的基础地位,这对学好其他信息类课程极为重要。在实施中强化连续信号分析和处理的数学概念、物理概念、工程概念,使学生了解信号与系统的工程背景,淡化其数学技巧和运算。特别要强调三大变换(傅氏变换、拉氏变换和
5、Z变换)的数学概念、物理概念和工程概念,特别是信号频谱和系统函数概念的建立。在保证分析方法和解决问题的系统性和完整性的基础上,有意识地加强离散信号的分析,为学习离散时间信号分析与数字系统设计奠定坚实的基础。信号与系统的教学以数字信号分析和处理为目的,以适应专业课的学习和新时期数字技术的发展的需要。收稿日期:2007205208基金项目:长春大学教研项目(XJYB05—06)作者简介:李杰(19692),女,吉林省白山市人,长春大学电子信息工程学院副教授,博士,系主任,主要从事数字信号处理方面的教学
6、与研究。36长春大学学报第17卷112《数字信号处理》教学要做好衔接和过渡现行的《数字信号处理》教材中,对离散信号的分析、z变换内容都作了系统的分析,安排了2到3章的内容,这部分与《信号与系统》中的内容基本重复,但是在教材的讲解上却和《信号与系统》的讲解有所不同和侧重。所以两课的衔接和过渡显得尤为重要,安排不好,就会使《数字信号处理》课程的开头显得过于拖沓,影响学生的兴趣,学生很容易在初学《数字信号处理》时产生厌烦的情绪。所以在讲授这部分内容时,要在避免重复教学的同时,突出讲授以数字信号与系统的分
7、析为核心和目的的离散问题,用尽可能少的学时,以内容回顾和补充的形式来安排这部分内容,避免重复过多。113落实《数字信号处理》的实践性和应用性在强化《信号与系统》的理论性的基础上,在《数字信号处理》的教学中,就应该以实践性和应用性为教学实施的主要目的,通过适当的措施以提高学生的动手能力。以往开设的《数字信号处理》课程以理论为主,涉及到实际应用的内容基本上局限在数字滤波器的设计等方面,这已经很难满足DSP技术飞速发展需要。因此在教学中,要强化所学知识的综合应用与创新能力的培养。打破理论教学与实验教学的
8、界限,以培养学生的能力为核心。可以利用多媒体教室,将课堂教学与上机实验融为一体,边理论教学边上机实验,从而实现理论与实践的有机结合;同时利用启发式的教学方法和个性化教学方法,通过安排设计性大作业的方式,使学生有更多的发现问题、思考问题和解决问题的空间。114实验项目上统筹安排,各有侧重占课时10%的实验课时的安排是提高学生学习兴趣和学习能力的重要环节,以往两课各自为政,两课分别有安排验证性实验和综合设计性实验,结果就是信号与系统的综合设计性实验的安排就有点牵强。两课建立课程体系之后
