《九月九日忆山东兄弟》

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文《九月九日忆山东兄弟》一、教案背景1，面向学生：小学2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：一、初读课文，了解诗文大意。二、自学生字词，读准生字的读音，想想诗句的意思。三、准备自己在自学中遇到的问题。二、教学课题人教版三年级上册《九月九日忆山东兄弟》教学目标1、会认6个生字，会写9个生字。2、有感情的朗读、古诗背诵古诗。3、学习借助注释理解诗意，体会诗的情感，体验王维思乡、思亲之情。激发和培养学习古诗的兴趣。学习重难点：1、理解诗

2、句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”2、体验王维思乡、思亲之情。三、教材分析《九月九日忆山东兄弟》是王维十七岁时因重阳节思念家乡亲人而作，书写游子思乡怀亲之情。游子在外，举目无亲，正逢佳节，百感交集。全诗写得非常朴素，感情十分自然。诗人一开头便紧急切题，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。“独在异乡为异客”，一个“独”字，两个“异”字，就把那种独自在外、人地两疏的情形表达出来，同时传给人们一种寂寞的心情，很自然地为下面思念的内容奠定了基础。接着诗一跃而写远在家乡的

3、兄弟，按照重阳的风俗而登高时，也在怀念自己。诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。“每逢佳节倍思亲”，一个“倍”字，真切地表达了诗人在重阳节极度思念家乡亲人的感情。此句已成千古传诵的佳句，千百年来，成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心，表达了亿万炎黄子孙共同的生活感受。四、教学方法本课是一篇诗作。要让学生理解诗句的意思，并发挥想象，体会诗中描绘的意境。因此，为了实现本节课的教学重点与难点：唯有多读，正所谓“书读百遍，其义自见”，在教学中我准备采用齐读，师生合作读，赛读、默读等，让学生

4、经历一个从不懂到懂，再到提高的认知过程。加上教师的适时点拨，相信学生一定能正确理解诗句的意思。而教学难点的突破，我准备让学生在熟读的基础上，先自己品味，再进行诗文意境录像的播放，让学生直观形象的感受山林之美与幽静，更深层的去领会与体味。 五、教学过程一、导入新课1、古诗，我国文化百花园中的一支奇葩，它以和谐的韵律、敏锐的观察、奇妙的联想、精巧的构思以及精练的语言，博得了人们的喜爱。我们每个人都会吟诵很多，下面谁来给大家展示几首呢？谁再能展示几首关于王维的诗呢？2、今天，我们再来共同学习一首王维的诗

5、——《九月九日忆山东兄弟》，教师板书课题。九月九日是什么日子？在重阳节这天，他在想念谁？板书：九月九日忆山东兄弟，并简介作者。【百度百科】http://baike.baidu.com/view/95032.htm#2二、初读古诗，学习生字。1、让学生听录音。【百度搜索】http://www.tudou.com/programs/view/BS7XALOeRfI/?fr=rec1&FR=LIAN2、学生自由练读，教师板书全诗。3、指名朗读。4、学习生字三、指导朗读，理解每名诗的意思。三、理解诗句1、

6、理解“独在异乡为异客”A、王维的这首诗是在离开家乡的两年后的重阳节有感而发。（大屏幕：十五岁时，他就独自离开家乡，来到京城长安。）B、老师说过，文字是有温度的，请你读读这句话，然后说说，你感受到他是暖暖的，还是凉凉的？为什么？C、读相应的诗句，体会诗句温度。大屏幕出示：独在异乡为异客。你认为这句诗的温度是怎样的，生回答后让他马上读。引导体会两个“异”异乡是什么意思？它对应的词语是什么？异客是什么意思？王维在异乡为异客，他孤独一人，而在家乡他拥有什么？当他遇到人生各种困难时他会想些什么？大屏幕提示：

7、他想：在家乡，当他（）时，亲人会（）。俗话说：在家千日好，出门一时难。他不禁感叹——引读“独在异乡为异客。”2、研读“每逢佳节倍思亲”（大屏幕：一年一度的重阳节到了。一大早，长安城的大街上就热闹起来。家家户户、老老小小兴高采烈地去登高游玩。）你觉得这句诗的温度是怎样的？那些词语能体现出来？引导讨论：A、你有没有全家上下一起游玩的经历呢？这种时候你的心情是这样的？B、可是这样的情形，这样的心情当时诗人王维拥有吗？C、当时的场面越热闹，他的心理就越羡慕，想想自己孤独一人过重阳节，他的心里就更凄凉，从而

8、更思念自己的亲人。（大屏幕：每逢佳节倍思亲。）A、我们中国有那些传统佳节？诗人在佳节里更加思念远方的亲人，你有这样的经历吗？B、同学们，现在通讯发达，当你思念远方的亲人的时候，你可以用什么方式联系亲人呢？C、可是，在古代，通讯闭塞，不发达。重阳节这天别人家庭的老小头插茱萸，王维只能念着诗句：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。过年了，家家户户放鞭炮，吃年夜饭，王维孤身一人，他只能念着诗句：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。D、迁移想象说话：端午节的时候……中秋节的时候……四、放手让学生理