《增广贤文》体会及说课稿及反思

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1、《增广贤文》说课稿我说课的内容为《增广贤文》，它出自我校校本课程国学蒙学经典单元。下面，我将从教材、教法、学情、学法、教学过程、反思等几方面来谈一谈我对本课的理解和处理。 说教材：《增广贤文》它以有韵的谚语和文献佳句选编而成，其内容十分广泛，从礼仪道德、典章制度到天文地理，几乎无所不含，但中心是讲人生哲学、处世之道。其中一些谚语、俗语反映了中华民族千百年以来形成的勤劳朴实、吃苦耐劳的优良传统，成为宝贵的精神财富；许多关于社会、人生方面的内容，经过人世沧桑的千锤百炼，成为警世喻人的格言；一些谚语、俗语总结了千百年来人们同自然斗争的经验，成为简明生动

2、富含哲理的科学知识；还有一些内容出自文章典籍，是我国传统文化的组成部分。这些健康积极的内容，作为中国古代启蒙读物，对普及文化知识，创造精神文明，治世育人都曾起过不可低估的积极影响和作用。时至今日，仍然具有借鉴和参考价值。说目标1、认知目标：通过反复诵读，联系自己的生活实际理解课文阐明的道理，并能够熟读背诵，以丰富语言积累，强化语言实践。2、能力目标：培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、语言文字的表达能力。3、情感目标：培养学生的语感以及孝敬父母、感恩父母的良好品质。逐步培养热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。说教法：作为蒙学经典单元的拓展

3、书目，必须以充分自学为核心，在具体的指导过程中要切实地帮助学生，给予学习方式方法上的点拨，使整堂课中学生的学习水平有层次地提高。同时也落实“人文统一”、“自主合作探究学习”的新理念。 说学情：通过几年的学习，学生已经对阅读古代读物的方法有所了解，已具备了一定的阅读能力，他们渴望独立阅读的实践机会，需要把已有的阅读方法应用于实践。说学法：因此，本课可以引导学生应用“复习→品读→理解→故事明理→拓展→运用→背诵→歌曲欣赏”的学习方法，充分放手，让学生自主学习。始终把握住本课的个性特征，一切学习活动着力于发展学生的学习能力，一切学习活动植根于培育传统美

4、德和民族精神。另外，传统文化主要的教学手段就是读，读出韵味，读出兴趣，读出热情。在反复读的过程中，把教学内容反复地碰撞学生的记忆，在读中，不知不觉地熟练以至背诵，从而让学生朦朦胧胧地感受到其中所含的道理，这种模糊的意识其实是最真实、最宝贵的，远比那种云里雾里的标准答案实用的多。说过程：一、生齐呼诵读口号：读中华经典做谦虚少年诵千古美文当世纪新人二、走进昨天的记忆同学们，我们这学期所学的《增广贤文》其内容十分广泛。文中的佳句通俗易懂，有的告诉我们合作的重要，有的警示人类注重环保，有的规劝少年勤学好问，有的激励我们志向高远。如今，这些都成为了我们宝贵

5、的精神财富。同学们愿意为大家展示一下吗？（齐背增广贤文）希望这些经典名句我们不光能背，更要在生活中去应用，来指导我们的言行。三、品读内容，加深记忆今天我们接着来学习《增广贤文》。1、出示原文。多种形式朗读诗句。千经万典，孝义为先。孝当竭力，非徒养身。妻贤夫祸少，子孝父心宽。羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。出入扶持须谨慎，朝夕伺候莫厌烦。好饭先尽爹娘用，好衣先尽爹娘穿。劳苦莫教爹娘受，忧愁莫教爹娘耽。2、多种形式朗读（1）学生自由试读。（2）同桌互读。注意：跪、乳、哺、祸的读音。（3）男女高低音读（4）师生接龙读（5）按节拍读。请同学们伸出你的双手。为

6、你的诵读配上合适的节拍，先试一试。过渡语：同学们充满韵味的朗读让我感受到了韵律之美，它的内在之美你们领会到了吗？四、讨论交流理解句意1、默读思考,初步感知诵读内容。2、学生分组合作讨论3、指名反馈，师补充重点句理解（师说意思，生找句子）4、反馈交流学习的感受。母爱伟大无私，父爱恩重如山，作为子女，孝敬父母光荣。五、讲故事，明道理1、你能想到身边哪些孝敬父母的故事？2、谈谈故事要告诉我们的是什么？六、联系实际，谈孝顺1、我们的父母对我们的爱很深很深，他们为我们付出了很多很多，请同学们静下心来，仔细回忆一下我们生活中的点点滴滴，说一说父母平时是怎

7、样关心照顾我们的？（学生自由发言）2、谁言寸草心，报得三春晖呀！父母的恩情我们一辈子都报答不完！百善孝为先，日常生活中我们应该怎样做才算孝敬自己的父母呢？（看哪个同学想的最全面，对父母最贴心）3、巧解孝敬误区：学生讨论下面同学的做法①小刚是一名初一学生，在学校里活泼开朗，可回到家却不愿和父母讲在学校的事，有什么心事也不愿和父母讲，总是一个人独自呆在屋里。问他为什么，他说：“父母只会唠叨，和他们没什么好说的。”（缺少沟通）　②　在课堂上，老师批评现在社会上一些不赡养父母的错误行为。小明说：“等我工作后，每月都给父母生活费就行了。”只是每月给父母生活

8、费就是孝敬父母吗？（孝敬父母，不但要很好地承担对父母应尽的赡养义务，而且要尽心尽力满足父母在精神生活、情感方面的需求。特别对年迈的父母，