凤头赢得百媚生(简案)

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1、凤头赢得百媚生——供材料议论文引论写作指导(简案)执教者:启东中学秦菊新教学目标：1.辨析开篇的优劣、认识议论文“凤头”的特点及写好开篇的重要性。2.学习供材料议论文“由头”写作引述材料的3种方法及“凤头”写作创新的技巧。过程与方法：讲练结合，探究法情感态度与价值观:感受作文精美开头的艺术魅力，激发学生写好“凤头”的信心。教学重点：2教学难点：“凤头”写作创新的技巧教学设想：“方法指导课”的目的是让学生“掌握几种写好议论文第一段的方法，提高考场作文质量”，能力的习得应是整个教学活动的核心，但由于时间限制，课堂主要用于交流碰撞，达成一些共识。各种“方法”的命名仅仅是为了帮助学生

2、了解它的特点，并非文章学中规范的名词术语；所介绍的几种“方法”之间也有互相交叉的成分，并非截然分开，这是符合写作实践的。教学活动努力做到：   1.体现“学生是主体，教师是主导，训练是主线”的教学理念；   2.激发学生的兴趣和启迪学生的心智是关键，教师应努力和学生共同营造活跃和谐的课堂气氛，共同创设自主合作探究的互动教学情景；   3.实例的分析应力避教师“一言堂”的操作方式，教师要引导学生去发现、去分析、去体会该类写法的好处，所以，这一教学环节操作程序应是“实例——剖析”，而不是相反；   4.课堂练习是教学活动的落脚点，理应十分重视这一环节；但我把20分钟练习分散在三个

3、环节交流探索中，边讲边悟；课堂探究力求充分调动学生的主动参与的积极性，创设互动的教学情景，充分尊重学生的个性和劳动成果，激发学生的创造力；5.为课堂训练而设计的作文题尽量显示出材料作文的典型题型，欣赏探究环节尽量运用熟知题目，题型更多样一些。教学过程：一、揭示课题，明确目标二、辨识“凤头”，明确标准何为“凤头”？下列开篇能算“凤头”吗？1．“轻轻地我走了，正如我轻轻地来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”何其洒脱，何其旷达。人生的征程又未尝不是如此？潇洒地告别过去，无论是成是败，是悲是欢，只有真正地把它们放下才能有崭新的收获。——-《面对过去，学会关门》附录：【文题材料】英国前

4、首相劳合·乔治有一个习惯——随手关上身后的门。有一天，乔治和朋友在院子里散步，他们每经过一扇门，乔治总是随手把门关上。“你有必要把这些门关上吗？”朋友很是纳闷。“哦，当然有这个必要。”乔治微笑着对朋友说：“我这一生都在关我身后的门，你知道这是必须做的事。当你关门时，也将过去的一切留在身后，不管是美好的成就，还是让人懊恼的失误。然后你才可以重新开始。2．那个留学生为了保住工作，借了一辆二手车，四天后就开着车去招聘公司。正是因为留学生有自信，他相信自己可以做到。最终，他成为了该公司的澳洲主管。———《“留学生应聘”的启示》 附录：【文题材料】   一位中国留学生刚到澳洲时，好不容

5、易找了一份工作，然而招聘主管问他：“你有车吗？你会开车吗？这份工作没车是不行的。”6为了这份工作，从未摸过方向盘的他不假思索地回答：“有，会。”“四天后你开车来上班”，主管说。四天后开车上班，这位中国留学生做到了。他借钱买了一辆二手车，第一天跟人学开车，第二天摸索练习，第三天歪歪斜斜开着车上了路，第四天竟开着车去公司报到了。今天，他已是“澳洲电讯”的业务主管。3.一个大森林突然燃起了熊熊大火，所有的动物都独自乱闯突然燃起了熊熊大火，所有的动物都独自乱闯，只有蚂蚁聚集了一块儿，他们紧紧地相互拥抱着最终滚成了一个大大的球，然后那个大蚂蚁球向大火滚去，外面的一层被烧焦了发出“噼里啪

6、啦”的响声，而那个球越滚越快终于滚出了火海，外面的蚂蚁死了而里面的大多数蚂蚁却活下来了。等到大火被扑灭的时候森林里满是一些动物被烧焦了的尸骨。当看到那惊心的一幕时您想到了什么呢？合作会使我们渡过难关取得最后的胜利，这是我从中受到的启发。——《合作使生活更美好》★总结明确“凤头”的标准：简短、靓丽、明旨、扣题三、聚焦“材料”，揭示困惑1.以2014江苏高考作文开头引入“材料”在写作中的地位链接考题：根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。     有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽的。也有人说，青年人不相信有朝一日会老去，这种想法

7、其实是天真的，我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。评判开头：1.莎士比亚说：“时间会刺破一切华美的外表，会将平行线刻上美人的额角，会吃掉一切稀世珍宝，什么都逃不过它横扫的镰刀。”我内心涌起的哲思是：惊风飘白日，光景驰西流。人生天地之间，忽然而已，但，惟青春不朽。——《青春不朽》2.有人说：如同生命注定死亡，我们的青春也终将褪色。然而我却说：“我们的青春永不褪色，哪怕是死亡降临的前一秒。”———《青春永不褪色》3.改革开放初期，邓小平曾说过：“我们要实事求是的谋发展。”看似一句很平淡的话，但其