心理学技术在班级管理中的运用

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1、2009年第6期徐特立研究No.62009总第84期———学报SerialNo.84心理学技术在班级管理中的运用海鹰（长沙师范学校音乐舞蹈系，湖南长沙410100）摘要：青春期的学生渴望独立，喜欢按自己的意志行事，但由于年龄不足，他们在思想和行为上盲目性较大，往往会做出带有明显孩子气的幼稚举动。作为班主任，要了解学生青春期的心理特点，理解他们有时反常任性的行为；在班级管理中，针对学生的心理特点，进行分析研究并巧妙地运用心理学技术，对其进行心理引导，以达到教育的目的。关键词：班级管理；心理学技术；青春期中

2、图分类号：B84文献标志码：A前言了解学生青春期的心理特点，充分理解他们反常任美国作家塞林格在那本著名的成长小说《麦田性的行为；在班级管理中，应针对学生的这种心理特里的守望者》中，让被成长之痛困扰着的霍尔顿说出点，分析研究并巧妙地运用心理学技术进行心理引这样一段颇富意味的话：“有那么一群小孩子在一大导，以达到教育的目的。块麦田里做游戏。几千几万个小孩子，附近没有一个人———没有一个大人，我是说———除了我。我呢，就一、初建班时的心理学运用站在那混帐的悬崖边。我的职务是在那儿守望，要是一个好的班主任是不应

3、该放弃最好的控班时有哪个孩子往悬崖边奔来，我就把他捉住———我是机的，那就是刚刚组建一个新班时。这对于接手刚说孩子们都在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑，我进校新生的班主任是相当重要的。万事开头难，如得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的果在班级形成之初为整个班风奠定基础的话，接事。我只想当个麦田里的守望者。”青春期的孩子们下来的班级管理就会简单容易得多了。就是一群不知目的地的狂奔者，他们需要有人替他（一）巧用暗示们守望，而在学校生活中，他们的老师，特别是班主所谓暗示，就是用含蓄、间接的方式，对别

4、人任，就是他们的“守望者”。然而，这“守望”的工作并的心理和行为产生影响，其作用往往会使别人不不是顺利的，因为处于青春期的孩子成人感增强，渴自觉地按照一定的方式行动或者不加批判地接受望独立，对于老师父母的教育感到厌烦，喜欢按照自一定的意见或信念。一个班级在刚刚建立的时候，己的意志行事。他们意识到自己已经不是小孩子了，学生对新环境还不太适应，此时是他们最易受到因而说话做事表现出“成人”的模样，但由于年龄不外在事物影响的时刻。因此，班主任适时地介入到足、社会经验和生活经验及知识的局限，在思想和行新生的生活中

5、去，其一可以稳定人心，其二又可帮为上往往盲目性较大，易做傻事、蠢事，带有明显的助学生更快地适应新的学习生活。班主任应抓住孩子气。青春期心理就是在这样的矛盾中形成并慢这个契机，对学生进行积极的心理暗示。例如，学慢趋于成熟，是一个自然过程。因此作为班主任，要生军训时就特别好奇各位任课教师的情况，不断收稿日期：2009-11-13作者简介：海鹰（1983-），男，湖南邵阳人，长沙师范学校音乐舞蹈系讲师，北京师范大学应用心理学专业硕士研究生，E-mail：haiyingccnu@sohu.com。37有学生直接

6、或间接地打听任课教师的教学水平。室主任等，领导的头衔可以起到威慑作用，虽然还那时学生还未与任课教师有任何接触，也没有形未接触，但已经让学生一下子肃然起敬。没有头衔成任何主观的想法，这时运用心理暗示可以起到的老师同样可以说出许多优点，比如这位老师有非常大的作用。美国一位心理学家作过这样一个丰富的教学经验，已经有二、三十年的教龄了；而实验，对某个班的新生说教授他们的老师都是这那位老师的教学态度非常认真严谨，对学生严格所学校中最优秀的老师，而对教授这个班的老师要求等等。即使是介绍没有任何教学经验、刚踏上则说他

7、们所教的学生是学校中最优秀的学生，结教学工作岗位的新教师也同样可以说出优点来，果这个班的学生的确在一学年后各项考试中成绩比如专业知识非常扎实、早已通过某某水平考试都名列第一。其实，学生只不过是普通的学生，老等。这些都可以让学生对任课老师产生敬意，对自师也不过是普通的老师，但是这种强烈的暗示作己的学习充满希望，就像是吃了一颗定心丸。即使用激励着彼此，达到了双赢的效果。班主任可以将今后在学习过程中遇到了困难，也不会简单地将任课教师的优点及长处集中起来，对学生广为宣失败归咎于教师的教学水平。由此可见，暗示不但

8、传。有的班主任可能觉得对自己不教的学科没有有助于师生关系的和谐发展，还能帮助学生建立发言权，其他老师的水平也不清楚，怎么向学生讲一种“我没有理由不好好学”的信念。呢？其实，此时学生心中真正要的就是班主任的肯（二）及时掌握各个学生的气质类型定、积极的回应，这种有效的回应可以使他们在学气质是人的典型的、稳定的心理特点，它往往习上安心，并能让他们对未来的学习生活充满希是与生俱来而且没有好坏之分。它与性格的区分望和信心。任课老师都那么好，又有什么理