工业设计专业建设规划new

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1、工业设计专业建设规划一、专业现状分析1．社会对本专业人才需求趋势及目前本专业的规模工业设计是我国一个新兴的、综合性的应用型专业。我国加入WTO以后，工业设计将对我国在21世纪创造自己的知名品牌和知名企业，树立中国产品形象和地位，发展有中国文化特色的设计风格，增强我国企业和产品在国际、国内市场的竞争力，促进人类社会的可持续发展起到特别重要的意义。工业设计是人类设计创新能力在工业生产过程中的体现。在现代经济体系中，工业设计正在向着产业化的方向发展，从消费者与市场的终端拉动生产的发展、资源的合理使用和效益最优化，极大地丰富了人们的精神与物质生活。工业设计的理念和方

2、法还进一步地从工业生产领域扩大到其他创造性领域，充分发挥合理组织生产要素、跨行业优化资源配置的作用，形成知识经济时代最有活力的服务型、主导性产业。人类设计创新思维在经济成长及文化发展中的重要性已经越来越清晰地显示出来。工业设计是工业化时代的创新设计，是技术、艺术与文化转化为生产力的核心环节，是现代服务业的重要组成部分。工业设计的主体是产品设计，随着工业加工能力的深入和系统控制能力的提高，工业设计的理念已经从产品性能研发、外观设计延伸到市场推广的全过程，包括了平面设计、形象设计、环境设计、展示设计、服装设计、装饰设计、直至传统手工艺设计等众多相关行业。工业设计

3、专业在国外已经有了很长的发展历史，早在20世纪初，欧美各国就先后建立了专门的工业设计教育机构，其中最重要的是1919年成立的德国包豪斯设计学校。它所建立的工业设计体系和教学理念，至今仍广泛影响着世界各国的设计教育。我国的工业设计教育起步较晚，但发展很快。进入21世纪，我国的工业设计发生了巨大的变化。随着社会主义市场经济的发展和完善，工业设计受到了前所未有的重视，无论是国家还是企业，对于工业设计的意义和作用的认识，都有了很大的提高。经过20多年的发展，我国的设计教育有了长足进步，根据教育部的2004年最新统计，设置工业设计专业的高校已达219所，名列设置最多的

4、工科类专业的前8名，大大超过了绝大多数的传统专业。这一方面体现了社会对工业设计专业人才的巨大需求，另一方面也可能是部分院校在条件不具备的情况下仓促上马，导致专业膨胀。如何在大众教育的背景下培养出合格的设计人才，满足国家工业设计发展的需要，是工业设计教育面临的挑战之一，也是设计教育发展和改革需要深入研究和探讨的重要课题。我们必须清醒地认识到，尽管我国有世界上最大的工业设计教育体系，但设计教育的水平和设计师的素质都远远不能满足国家经济发展的需求。2．国内外高校同类专业的发展状况及趋势2004年，国家发展改革委员会为了鼓励和促进工业设计的发展，制定了《工业设计产业

5、发展政策（讨论稿）》，对工业设计的发展提出了明确的目标，强调通过政策引导、资金支持，大力推动工业设计理念与方法渗透于国民经济各行业，通过推广普及工业设计，促进各产业领域的设计创新和经济增值，并提出各级教育机构应结合教育体制与教学内容的改革，开展活跃的设计创新教育。在近百所国内高校中，工业设计发展较好的大学有清华大学、北京理工大学、江南大学、湖南大学、同济大学、浙江大学等十几所大学具有较强的学科实力。他们做的比较成功的特征主要如下：（1）创造性创造性是工业设计的灵魂和核心，也是工业设计教育的灵魂和核心。对于任何一件工业设计作品的评价，创新总是第一位的评价要素。

6、没有创新，就没有工业设计的价值。对于任何一个企业而言，要想在激烈的市场竞争中立于不败之地，也必须创建自己独一无二的竞争优势。因此，工业设计教育必须将培养学生的创造性作为最重要的目标。这就要求在设计教学过程中培养学生的批判精神和挑战传统的意识，勇于探索和自我否定，对新观念、新技术、新材料有高度的敏感。此外，教学中还必须尊重学生的个性和独立思考的精神。为了达到这个目的，设计教育教育体系本身也应该具有高度的创造性。（2）实践性工业设计本身是一门实践性很强的学科，工业设计教育的体系中必须体现出实践性的特征。早在包豪斯的教学体系中就明确提出了“干中学”的教学方法，通过

7、实践活动来培养学生发现和解决问题的能力。工业设计教育的能力培养应该包括动手能力（草图、模型制作、CAID等）、分析和综合能力、口头及书面的表达能力、团队合作能力等。（3）综合性工业设计是一门综合性的边缘学科，与艺术、工程技术、社会学、市场、管理、心理学、环境保护等学科有密切的联系，这就使得工业设计教育也具有了综合性、跨学科的特征。如何在工业设计教育体系中将各种相互渗透和交叉的知识融会贯通并传授给学生，使学生具有高度的综合能力，对设计教育工作者来说，是一个巨大的挑战。（4）多样性我国设计教育的发展是极为不平衡的，难以制定一个国家标准和统一的模式。各个地区的社会

8、经济环境不尽相同，各个学校的历史和条件有较大的差别，