因人施教的原理与方法

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1、第九章因人施教的原理与方法一、单项选择题1.因人施教就是强调()A.向每个受教育者实施最适合的教育B.向不同能力水平的儿童实施同一的教育C.向儿童实施个别教育D.教育要使每个受教育者教育机会平等2.由制定计划、实施计划、展示成果、评价成果四个环节构成，每一环节均由幼儿自己完成，教师只是为幼儿提供充分的准备和及时的帮助或指导。这一幼儿教学模式是()A.活动模式B.问题解决模式C.发现法D.方案设计法3.把孔子的某一教育经验概括为“孔子教人，各因其材”的学者是(     )A.孟子        B.董仲舒C.朱

2、熹        D.王守仁4．因人施教的理论基础是(     )A.智力类型的差异          B.学习类型的差异     C.气质类型的差异           D.个别差异5.哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳研究指出，每个人至少拥有的智力有(     )A.5种         B.6种C.7种           D.8种6.因人施教的基本原则之一，就是尊重儿童的基本权利，(     )A.提供多元智力课程B.采取多种教学方式C.从幼儿的实际出发，提供适合其接受能力和学习速度的教育活动D.提供多

3、自由的、多选择的开放式教育活动7.如果增加活动内容、活动材料、活动伙伴、活动时空等因素的自由选择性，会更易实现该模式的因人施教的目标。这针对的教学模式是(     )A.活动模式               B.问题解决模式  C.发现法                 D.方案设计法8.应该鼓励幼儿根据自己的特殊需要建立新区，这体现的是(     )A.分组活动中的因人施教的策略       B.分区活动中的因人施教的策略C.集体活动中的因人施教的策略        D.个体活动中的因人施教的策略9．我国最

4、早重视因材施教的教育家是()A.孔子B.孟子C.朱熹D.荀子10．目前的研究表明，现已知道的学习类型主要有()A.视觉型、听觉型、嗅觉型、书面型和群体互动型B.视觉型、听觉型、肢体型、书面型和群体互动型C.视觉型、听觉型、肢体型、口语型和群体互动型D.视觉型、触觉型、肢体型、书面型和群体互动型11．表现出平静、性情平和、可信赖、克制、有思想、谨慎、被动等特征的是()A.稳定的内倾型B.稳定的外倾型C.不稳定的内倾型D.不稳定的外倾型12．因人施教的宗旨是让各种学习类型、学习能力和水平的儿童(　　　)A．消灭学

5、习上的差异，获得均衡发展B．缩小学习上的差距，实现同步发展C．显现潜能，得到最大限度的发展D．取长补短，实现全面发展13.加德纳认为在销售人员和谈判人员身上得到高度发展的是（）A.语言智力B.人际智力C.内省智力D.空间智力14.非正式观察法主要有（）A.实况详录法B.清单法C.时间取样法D.特性等级评定法15.幼儿园适宜于因人施教的物质环境的一个主要表现是，在区域的设计方面要（）A.多一些个别需要的小空间B.少一些个别需要的小空间C.多一些层次性D.少一些层次性16.最容易满足每个幼儿的兴趣和需要，最能体现

6、儿童的个别差异的教学模式是（）A.活动模式B.问题解决模式C.发现法D.方案设计法　　17.目前国内外广为流行的比较容易落实因人施教的是（）A.直接教学B.间接教学C.活动教学D.个别教学18.因人施教的宗旨是让各种学习类型、学习能力和水平的儿童()A.消灭学习上的差异，获得均衡发展B.缩小学习上的差距，实现同步发展C.显现潜能，得到最大限度的发展D.取人长补己短，实现平均发展19．从本质上讲，因人施教就是（ ）A．对儿童实施个别教育B．只对一个儿童进行的教育C．根据儿童实际，使儿童得到最适合个体的教育D．按

7、儿童能力的水平差异实施的教育20．因人施教方案设计的具体运行程序的第一步是（ ）A．分析教育活动目标 B．观察研究儿童C．选择活动内容、材料 D．确定起点行为21.把教育内容和任务设计为幼儿亲自参与，直接感知和体验的学习活动的教学模式是()。A.活动模式B.问题解决模式C.发现法D.方案设计法22.因人施教的前提是()。A.教师对幼儿的观察和研究B.家长的参与C.教师与家长的沟通D.家园配合23．有研究表明，诱发幼儿的创造性，提高他们的创造能力可以通过增加()A.挑战性B.活动性C.选择性D.计划性二、名词解

8、释1.全纳式教育(3次)2．问题解决模式（P340）（2次）3.因人施教（3次）4.活动模式——把教育内容和任务设计为幼儿亲身参与、直接感知和体验的学习活动，如操作活动、表演活动、游戏活动以及生活活动等，通过主体的“做”进行学习，获得生动的知识经验。三、简答题1.简述游戏活动中因人施教的基本要求。答：游戏是幼儿的主要活动，教师若想因人而异地指导幼儿的游戏，就要体现“五自”精神。（1）启发幼儿自己提出