幼小衔接之我的看法

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1、幼小衔接心得六月是灿烂而又美好的，但是毕业也为六月带来一点感伤，从2010年9月至今，我和班中29名大班孩子相处了整整9个月了，再过两个星期他们就要告别老师，离开幼儿园，去到不同的小学开始崭新的生活，而我还要留在幼儿园，去迎接新的孩子。平时总觉得他们吵吵闹闹，有说不完的话、用不完的精力，但是平日放假的时候少了他们，又觉得寂寞冷清，他们即将步入小学，大班的这一年里，我和带教老师为幼小衔接也做了不少的工作，现在我就谈一谈我对幼小衔接工作的认识和心得。大班一开学的家长会上，我们就幼小衔接问题为家长做了一个讲座，介

2、绍了本学期我们将开展的幼小衔接工作事宜，希望家长能够配合我们共同为孩子营造一个好的环境。我们班的孩子天性单纯、乐观，对于入小学并没有恐惧的心理，倒是家长们都比较紧张，早早地开始为孩子在外报读各种各样的兴趣班，主要有英语、拼音和数学，但是过早过多的课外兴趣班很可能会加重孩子的负担，导致对学习失去兴趣，为了帮助孩子们锻炼思维能力，我们更鼓励家长们在家给孩子多进行亲子阅读，丰富孩子知识的同时也逐渐产生对文字的兴趣。《巧虎》系列光碟是我们班的孩子最喜欢看的碟片，他们常常把碟片带到幼儿园，希望和小伙伴们共同学本领、学

3、知识，日积月累，他们的知识面大大丰富了，记得有一次我上公开教学活动，里面有一个关于脐带的知识点，我本来准备自己来介绍的，但是没想到孩子们都知道，说得比我查阅的资料还详细，让我还有听课的老师们都大吃一惊，一问才得知原来都是向巧虎学到的本领。好的书籍和早教碟片有助于增加孩子的求知欲望以及丰富孩子的知识面。通过有趣的小故事、小知识、小实验，能够很好地培养孩子的学习兴趣，增强自信心，因此我们在教学活动的设计上也更加关注于孩子的动手操作、探索方面以及思维能力的发展，让孩子在自主探索的过程中，发现问题并且尝试解决问题。

4、 家、园教育的一致性，是幼小衔接取得成功的先决条件。我们大班教师要正确认识了解幼儿园和小学的教育异同，找准衔接关键，然后在尊重儿童身心发展规律的同时，有效地接近小学教育方法和管理模式。我们不支持填鸭式的衔接教育，我们重视的是发展幼儿的社会适应能力，即培养幼儿的规则意识与执行规则的能力，培养幼儿任务意识与完成任务的能力，培养幼儿独立性与生活自理能力，培养幼儿人际交往能力等，及时在大班设置过渡阶段的适应教育，使幼儿在离开幼儿园前作好入学前的准备工作。因此我们一方面通过开家长会、办专栏、请小学教师作专题报道等，向

5、家长宣传大班的教育教学任务、小学一年级的课程安排以及开展幼小衔接的重要意义、目的要求和措施，争取得到家长最大限度的理解、支持和配合。另一方面利用家访、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育、训练，避免老师在园要求一套，孩子在家又是另一套教育，防止揠苗助长之风重演，从而使每一个孩子都能顺利地从幼儿园过渡到小学的学习与生活。其次，由于本班幼儿普遍存在做事拖拉，没有时间观念的问题，因此我们致力于

6、加强幼儿的时间观念、独立生活能力和劳动习惯的培养。我们在大班上学期就向家长和孩子们提出了必须每天背着书包按时上幼儿园，如有事不来幼儿园应向老师请假。大班下学期开始我们改变了作息时间：适当延长上课时间，适当增加课时，减少幼儿午睡睡眠时间。在环境创设上，我们开展了“小课堂”、“整理书包”、“眼保健操”、“巧手包书”等一系列幼小衔接的区域活动，让孩子们在游戏中体验小学生活。为了在一日生活各个环节培养幼儿独立生活自理能力，我们要求孩子学会管理自己的玩具，学会正确整理学习用具和书包，整理床铺和衣物，并且经常向孩子提出

7、一些有挑战的任务，鼓励他们完成。我坚持让幼儿从点滴小事做起，提出的要求由易到难，循序渐进，抓一项，坚持不懈地培养一项，值日生的活动让孩子们更有责任心和自信心。幼儿的规则培养特别是倾听习惯的培养，是幼儿老师们最为头疼的事，孩子们喜爱插话经常是听了上句不知下句，注意力极易分散，于是我在一日生活中循序渐进地培养幼儿良好的倾听习惯。如：先让幼儿安静地听生动有趣的音像作品，一段时间后组织幼儿参与各种有趣主题的谈话活动，让幼儿慢慢学会认真倾听同伴讲话，紧接着让幼儿参与形式多样的表演会、故事会等活动。在活动中对安静听讲、

8、不随便插嘴又举手发言的、进步大的幼儿我总以欣赏的态度，适时、巧妙地称赞和加以肯定，同时由开始每天评比一次的乖娃娃（主要是倾听习惯方面）活动到每周、每月评比一次。慢慢地，爱经常插嘴的幼儿能努力控制住自己，不管是上课，还是日常交往中，基本能认真、耐心地听对方讲话，不打断别人的谈话，不急于表达自己的想法，养成了耐心倾听、先举手后说话的好习惯。 当然在教育教学中我们老师也要注意自己的榜样作用，尊重孩子尽量认真地听完孩子的