数的组成和读写朱贵斌

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1、数的组成和读写教学内容：义务教育课程标准实验教材一年级下册第21-23页教学目标：1、经历百以内数表示方法的抽象过程，会读、会写百以内的数。知道个位、十位和百位以及这三个数位的顺序。2、建立良好的数感，体会认数学习的趣味性，积累解决问题的经验，发展解决问题的策略。教学重点：百以内数的读写，充分感受十进制计数法的位值原则。教学难点：“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。教具准备:教具：课件、计数器、小棒学具：小棒、计数器教学过程：一、创设情境，复习旧知。1、出示计数器，并把计数器下方的数位名称用纸遮住，引导学生回忆：从右边起，第一位是什么数位？第二

2、位呢？根据回答揭示“个”“十”。边讲述边提问：我们已经知道10个十是一百，“百”也是计数单位，它应该在哪一位？启发学生说出它在十位的左边一位。由此在计数器下方揭示百。告诉学生：在计数器上表示数，个位上的1颗珠表示1个一，十位上的1颗珠表示1个十，百位上的1颗珠表示1个百。2、小朋友，喜欢看动画片吗？让我们先来看一段动画片。（媒体展示商店卖东西的场景）(1)、（播放小兔子买铅笔）你知道它买了几捆？是多少枝铅笔？让我们一起来数一数。（投影出示十枝铅笔图）一般满10根小棒我们会怎样做？（2）、（播放小山羊买2捆铅笔）：你知道它买了几捆？是多少枝铅笔吗？是啊，2个十就是2

3、0。二、动手操作，直观感知1、摆20.（1）学生摆一摆，拨一拨。（2）提问：拨出的2颗珠在哪个数位上？十位上的2颗珠表示几个十？个位上为什么没有珠子？你能在计数器的下面写出20吗？2、你会在计数器上拨珠表示数吗？（1）请拨出40摆一摆，拨一拨。（2）讨论：十位上为什么要拨4颗珠？个位上为什么没有珠？你能在计数器的下面写出40吗？追问：你在十位写几？个位上呢？你是怎样想的？3、（再请小朋友在计数器上拨出45，互相说一说，这是几个十和几个一组成的？再把拨出来的数写出来。4、试着在计数器上拨出100。说说你为什么这么拨？三、练习巩固，深化理解1、第1题读题，理解题意。2

4、、第2题。先说说计数器上有几个十和几个一，在写数。3、第3题。说说图上画的是什么？然后读一读。4、第4题。学生各自填一填，再指名说说填空时的思考过程。5、第5题。先从图中圈出10颗星，提问：你能根据这圈出的10颗星估计这里大约有几十颗星吗？学生初步估计后，再圈出2个10.4个10，再估一估，如果有困难，可以圈出所有的10颗之后，说说一共有几十四、全课总结。今天这节课我们学习了什么？通过本节课的学习，你有什么收获？