论高校艺术设计学专业教学中的道与器

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1、Vol.3No.62013DESIGNRESEARCH设计艺术研究4108论高校艺术设计学专业教学中的“道”与“器”*OnTaoandWareinArtandDesignProfessionalTeachingofHigherInstitutions陈伟CHENWei淮北师范大学，安徽淮北235000（HuaibeiNormalUniversity，235000Huaibei，Anhui）摘要：源于中国传统文化的“道”“器”之论，不但阐释了诸多的文化命题，而且对中国当代高等教育中的艺术设计学的专业教学，亦大有启发。以递进的方式，从“道”与“器”的一般概念入手，接着转入对当代中国高等教

2、育中的艺术设计教育现状进行探讨，发现了问题，找到了解决问题的切入点，从而正面论述了“道”与“器”在高校艺术设计学专业教学中的意蕴，同时提出了具有可操作性的教学方法与教学手段，并且再一次地从理论上强调了“道器并重”的观点。关键词：高校；艺术设计学；教学；道；器Abstract:Thetheoryof"Tao"and"Ware"originatesinChina'straditionalculture,whichnotonlyexplainsmanyculturalpropositions,alsoagreatinspirationforChinesecontemporarydesign

3、inhighereducationalteaching.Thepaperisreviewedinaprogressivemannerfromthegeneralconceptof"Tao"and"Ware"tothecurrentsituationofChinesecontemporarydesigninhighereducationalteaching.Itdiscoversproblemsandseeksastartingpoint.Thepaperalsoelaboratesconnotationontaoandwareinartanddesignprofessionaltea

4、chingofhigherinstitutions.Itthusputsforwardaseriesofconcreteandfeasibleteachingmethodology.Finally,thepaperemphasizesthepointofviewin"unificationofTaoandWare"onceagain.KeyWords:higherinstitutions；artanddesign；teaching；Tao；Ware中图分类号：J0-03文献标识码：Adoi：10.3963/j.issn.2095-0705.2013.06.008（0041-05）一、“

5、道”与“器”的概念筌的界说。但《易·系辞上》的“一阴一阳之谓道”可谓一语中的，“形而上者谓之道，形而下“道”与“器”之论由来已久。据统计，老者谓之器”更明确地将“道”、“器”并置作论。子《道德经》洋洋五千言中先后出现75个“道”经由历史传承与积淀，随着“道”、“器”使用字和12个“器”字，其中“道可道，非常道”、“道语境的日渐宽泛，其涵义亦趋丰富繁多。之出口淡乎其无味，视之不足见，听之不足闻”、“道”是一个多义的概念。《释文》：“道，“道之为物惟恍惟惚”等，虽然为我们提出了一蹈也”，“道，导也，所以通导万物也”。《辞海》个玄奥的哲理设问，但始终没有作出任何落于言对“道”的解释竟有16

6、条之多，主要有“道路”、收稿日期：2013-11-19*基金项目：安徽省教育厅高等学校教学研究项目（2008jyxm492），淮北师范大学校级重点教研项目。作者简介：陈伟，淮北师范大学美术学院教授。42设计艺术研究DESIGNRESEARCHVol.3No.62013“法则、规律”、“宇宙万物的本源、本体”、“一科格局开始出现第一次重大转折。自此，在整合定的世界观、人生观、政治主张或思想体系”、了包括装潢设计、广告设计、书籍装帧设计、环“封建伦理纲常”、“方法”、“从；由”、“行境艺术设计等诸多三级学科在内的相关专业之后，政区划名”、“治理”、“先导，疏导”、“说；艺术设计一跃而成为

7、与美术学相并列的二级学科。讲”、“料；想”、“犹言‘得’、‘到’”等。1999年，基于解决经济和就业问题的目的，教育“器”的概念相对简约，《辞海》释“器”部出台了《面向21世纪教育振兴行动计划》，普共六条，主要有“用具”、“器官”、“才能；人才”、通高校迎来了一场全国规模的、持续近10年之久“器量；器度”、“重视，器重”诸义。的学生扩招潮。包括农学院校、医学院校在内的在中国古代哲学范畴中，“形而上”之“道”，几乎全部高校纷纷增设艺术设计学专业，中国高是无形