《〈史记〉选读》教学内容及方法重构new

《《〈史记〉选读》教学内容及方法重构new》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、48I读栏目编辑张曦@6瑚m那作品背后隐伏的悲痛也忽略了。”感伤的同时，还让我们看到了《边《史记》记述了华夏文明五千任何一个读过《边城》的读城》中的又一个主题内涵：充满年历史的五分之三，它使一个古者都会有两种感觉：一是很美；着关注民族痼疾的悲悯情怀。老的民族从此有了自己的家谱，二是很忧伤。我们在读《边城》《边城》中沈先生在宣扬人性它用传神的笔墨写活了一个个历的时候，有时更多的是一种感性，美、构建理想世界的同时，又以史人物，它以取之不尽的历史文当我们感觉到忧伤的时候，往往几个主人公的种种悲剧，呈现了化源泉，滋养着中华文化的沃野停留在对人物不幸命运结局的唏作者对湘西下层人民不能自主地

2、旷畴。这段文字道出了《史记》嘘慨叹上，而很少去探寻“作品把握命运、一代又一代继承悲凉的重要地位和学习《史记》的重背后隐伏的悲痛”，这就削弱了小的人生命运的深深慨叹和同情。要价值。但是由于高中阶段的教说的主题意蕴。这种慨叹和同情是伟大作家应有学特点和教学方式，决定着教师这种“作品背后隐伏的悲痛”的悲悯情怀。无法全面地去解读它，在具体的是什么?这便是边民处于原始状悲悯情怀，是指对身处苦难实践中我是这样处理的。一态的人性所普遍具有的迷信、愚中的人并不轻视蔑视甚至可怜，、教材处理精选择，知识昧的缺陷。这是淳朴健康人性下而是以感同身受的情感来看待，讲解t积累潜藏着的几千年来民族心灵的痼以大

3、智大慧的胸怀来怜悯同情苦1．篇篇涉及，取舍有度。疾。这种痼疾是美好人性的阴暗海中的世人。生于乱世，长于忧具体来说，全文都上的有十面。具有不可忽视的破坏性作用。息。悲悯情怀，是中国知识分子篇，包括《太史公自序》《高祖本他们以为祸患渊源于冥冥之中的的传统美德，是忧国忧民这一儒纪》《李将军列传》《孔子世家》因果报应，常把它们与人的言行家用世精神的呈现，是一种强烈《管仲列传》《屈原列传》《项羽本生硬地联系起来，主观地认为是的人文精神与生命向力。悲悯情纪》《刺客列传》《淮阴侯列传》人的言行悖于常理而惹来的祸患，怀催生出来的作品一般都有其沉《魏公子列传》。《夏本纪》《鲁周于是由猜疑、误会而产

4、生隔膜，重或悲伤的一面。但正是这种沉公世家》《河渠书》《六国年表》甚至酿成悲剧。重和悲伤，才使得沈从文的作品四篇要求学生在自读的基础上掌《边城》虽美，但悲剧不断。有了超越一般作家的阅读厚度。握部分课下注释，教师只是选讲翠翠的母亲为爱情而死，豪爽仗因为悲悯是用爱承载的，悲悯是其中的画线句子或重要语段。《滑义的大佬天保为情而亡，傩送在一种大爱。大爱无疆。稽列传》《秦始皇本纪》《赵世家》内疚和自责中远走他乡，祖父在沈先生说：“美，总不免有时等篇目只选讲其中的一段或几段。一个暴风雨之夜撒手西去，连象叫人伤心。”《边城》，美得让人充2．打好文化底蕴，打好知识征苗族传统价值观念的白塔也倒满了

5、哀伤。但这“背后隐伏的悲基础。掉了，就是小说最后“也许明天痛”的背后，是沈先生倾心关注一是全面积累文言词汇，以回来”也实在不过是一种自我安当时湘西人民惨淡命运的悲悯情适应高考文言文阅读的要求。学慰罢了。爷爷失去了女儿，翠翠怀、大爱情怀!至今。在湘西凤生学完《<史记>选读》后，应当失去了母亲和爷爷，顺顺失去了凰山城之侧，沱江之nr-+：，先生碑能较为顺利地完成高考文言文阅儿子。傩送失去了哥哥，翠翠失文的阳面，还有他自己的剖白：读题。二是进一步积累写作素材。去了爱情。照我思索能理解“我”，照我思索《史记》选读里有活生生的历史人为什么会这样?沈从文自己可认识“人”。物，他们不同的经历，

6、不同的思说：“一切充满了善，然而到处是文学，是社会学，道德学，人想，完全可以作为写作的素材。不凑115，既然是不凑x5，因之朴格学。一部《边城》，沈从文以自三是提高思想~z,tz。感悟传统文素的善终难免产生悲剧。”真的是己的独特视角，赋予了小说主题化。通过学习《<史记>选读》，学不凑z5n-57一部极力张扬人性美多层内蕴，并自塑了一个集知识生可以从历史人物的悲欢离合、的小说却以种种悲剧而告终，沈分子的可贵良知与儒家文化精神升降得失中感悟到许多人生的道先生在美丽纯净的文字中偏又罩于一体的大师形象，成为一座让理，了解到许多历史真相，提升上一层忧伤的外衣，在令人怅惘后人敬仰不已的精神圣

7、殿!学生的思想。四是打好写作的底中学语文教学参考·高中2012．10f立一一一，@6．。m栏目编辑张曦选49《<史记>选读》教学内容及方法重构■江苏泗洪县教育局教研室／吴玉奎子。语文教材里的很多东西不是《屈原列传》《淮阴侯列传》等一惧焉”一句时，补充讲解了“郑直接发挥它的作用，但它会熔铸些篇目中的一些段落比较艰深，伯克段于鄢”的故事。孔子称成一种底蕴、一种气度，到时候对此不妨进行串讲。“克”称“郑伯”称“段”都是有会自然展现在笔端。韩愈写文章串讲内容首先是对字词句的深刻用意的。还