用身边的德育育人

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1、用身边的德育育人记得一位教育专家说过：一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻地贯穿在每一个孩子成长的过程中。我们老师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。说起德育教育，都是说教方式，面对老师讲的一大堆大道理，学生容易产生抵触情绪，教育效果非常差。我始终认为，德育就在孩子的身边，只要我们用心去发现，用心去搜集，身边的德育工作是无时不在、无处不在。用我们身边的德育去育人，更

2、真实有效。一、用身边的德育营造育人氛围。1、课堂中的德育。学生在校学习，课堂是学生学习的主阵地。课堂随时随地都发生着德育故事。每一个学习内容都有德育教育的体现。比如说，在学习“I‘msorry！”一句话的时候要让学生认识到，我们在平时一定要使用礼貌用语，做个讲文明的好孩子；在学习《小英雄雨来》一课，要向学生渗透我们要热爱祖国，做当代的小英雄；学数学家，感受他们为国家的发展所作出的贡献；体育课，我们要向奥运健儿学习他们刻苦训练的拼搏精神，忍着伤痛为国争光的伟大；学习地方课程，我们要热爱自己的家乡，了解自己的家乡；学习研究性学习课，我们要研究环境状况

3、，通过调查，汇报，提升环保意识；学校比赛中让学生感受集体的力量和集体荣誉感……只要我们每一位教育工作者，抓住教材中每一处的教育火花，一定能发挥教育最大的效果。2、生活中的德育。在小学生中，学生日常生活中的道德行为是真正有效的德育结果，因为这种道德行为是发自内心的自觉行为。要使学生具有一个良好的品质，老师必须对学生进行道德教育，耐心细致，潜移默化地塑造学生的美好心灵。许多父母错误地认为关注孩子教育就是重视智力投资，往往只看重孩子的学习成绩，而忽视品德教育；就学习而言，也是重分数轻技巧。这样培养出来的孩子往往心、智、德发展不同步，普遍缺乏人际交往能力

4、、抗挫能力和劳动能力，而且骄横霸道、自私任性、不会吃苦，缺乏爱心与耐心。长大后，自然无法适应社会、适应竞争、适应集体生活。如果父母不重视品德教育，受害的是孩子。作为教师要及时地联系家长，通过家长会、校训通、电话、家访等手段时刻关注孩子在生活中的表现。家长的一言一行是孩子最好的教材。因此，在生活中，家长要为孩子创设良好的育人氛围。二、用身边的典型育人。1、老师，学生身边的德育引领者。陶行知先生说：要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守。我们深信这种共学、共事、共修养的方法，是真正的教育。教师要做

5、好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。四月份，学校开展首届阅读节，要求每位学生自觉地进行晨诵、午读。可是，我班的同学总是静不下来，聊天、交作业、走来走去……连一些爱看书的同学也受到了影响。我是百般劝说，要珍惜早上大好时光，抓紧时间认真看书，甚至于板着脸严肃批评，总是不见一点效果，我为此苦恼了好长时间。一天，我又来到教室，因为要交读书心得，我坐在讲台上专心致志地看起了学校发的书《第56号教室的奇迹》。没想到，学生们看到我这样，面面

6、相觑，反而不好意思玩了，一个个坐在座位上，拿起书看了起来。我猛然一抬头，这才发现教室里鸦雀无声，同学们正低头看着书呢！真是山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村那！我这才恍然大悟：身教胜于言传。我以前怎么没想到呢？看着孩子们在书海中尽情遨游，我是无限地幸福。从那以后，和孩子们一起看书成了我和孩子们的一种默契。诸如此类的小事还很多很多，如我随手捡起垃圾，主动把生物角的生物放到阳台，一起和孩子们做早操……这些细节却决定了我工作的成效。就是这方方面面的细小工作，时间一长，形成意识，学生逐渐养成一种习惯，我深深感受到，教师应该率先垂范，言行一致，用自己的实际行动

7、教育学生，这就是学生身边的最佳德育引领者。2、同学，学生身边的德育榜样者。著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”教师再辛勤，在班级的管理上也不可能面面俱到，时时督促。以本班优秀学生为榜样，用同学们身边活生生的事例，让同学们感知自己应具备什么样的品质、意志和精神，从而受到感染，把榜样的思想、行为同化为自己的思想和行为，就是学生身边最有效的德育教育。它不依靠书本和简单的说教，而是用学生看得见、摸得着、感觉得到的现象和事例，生动地

8、而不是教条地进行启发教育，更易被学生接受。最近，学生屡屡告状，说某某同学给我起绰号。经调查，班级有80%的同学都有外号，“肥猪、幽灵杀手