小学生写话指导策略研究.pdf

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1、分类号：G623.24单位代码：10346密级：公开学号：20141130180硕士学位论文（非全日制专业学位）中文论文题目：小学生写话指导策略研究英文论文题目：AStudyontheStrategiesinInstructingPrimarySchoolStudents’Writing申请人姓名：崔春玲指导教师：王光龙合作导师：专业学位类别：教育硕士专业学位领域：学科教学（语文）所在学院：人文学院论文提交日期2018年6月小学生写话指导策略研究论文作者签名:指导教师签名:论文评阅人1：评阅人2：评阅人3：评阅

2、人4：评阅人5：答辩委员会主席：张英飞特级教师杭州保俶塔实验学校委员1：马骉特级教师华师大附属杭州中学委员2：陆忠发教授委员3：孙宜志教授委员4：斯炎伟教授委员5：答辩日期：2018年5月27日杭州师范大学研究生学位论文独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得杭州师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的

3、说明并表示谢意。学位论文作者签名：签字日期：2018年6月8日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解杭州师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交本论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权杭州师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索和传播，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书）学位论文作者签名：导师签名：签字日期：2018年6月8日签字日期：2018年6月8日杭州师范大学硕士学位论文摘要摘要小学生习作教学一直受到一线教师的

4、关注。为了提高小学生的习作水平，教师们提出了很多指导策略。但这些策略多是教师教学经验的总结，学情不同，策略也不同。目前，小学一二年级学生已全部使用统编教材，教材中，写话教学的内容发生了很大的变化，针对新的写话教学内容的指导策略，势必也要有新的调整。本文选择了开发区四所学校展开调查，调查结果显示，低年级语文教师对写话教学的重视程度不够；写话教学的内容局限于“语文园地”中相对明确的写话板块，教师几乎没有专门的写话教学课堂；即使学生在平时做了写话训练，也可能因为教师教学任务重，做不到百分之百对其认真评价；学生自身喜欢

5、写话，想要去写，但写话素材缺乏，自信心不足，就渐渐失去了兴趣。本论文共四个部分。第一部分，论述了写话的课标要求，教学建议，写话指导的理论基础，并详细梳理了统编本教材中的写话内容。第二部分，调查了小学生写话学习的现状，依照问卷结果梳理出了写话问题，并分析了产生结果的原因；利用访谈法调查了小学低年级教师是如何开展写话指导的，并对访谈结果进行了分析。第三部分，针对写话教学存在的问题，研究指导策略。首先，教师对写话教学的内容进行主体整合，教师按照先说后写的顺序进行指导；其次，课堂上指导学生丰富语言，搭建句子支架，利用仿

6、写和补白等策略渗透写话方法。第四部分，论述了小学生写话的评价策略，包括三类文的评价建议和多渠道展示的评价策略。附录部分是调查表、访谈提纲和学生作品集锦。本论文在调查中发现男女生在写话学习中表现不同，虽然男女生的差异早就被关注，但这一点在以往的写话研究中很少被提到，本论文认为教师在指导时应考虑到这种差异，采用“你说我写”的分层互动指导策略。关键字：小学生;写话;教学；策略；I杭州师范大学硕士学位论文AbstractAbstractPrimaryschoolteacherspaymuchattentiononpra

7、cticingteaching.Inordertoimprovethelevelofprimaryschoolstudents'writing,teachershaveputforwardmanyguidingstrategies.Butthesestrategiesvaryfrompersontoperson,mostlybasedontheirownteachingexperienceandwillbedifferentindifferentstudents.Atpresent,thelowgradestu

8、dentsallusetheunifiedtextbook.Thecontentofwritingteachinghaschangedgreatly,andtheguidingstrategyisboundtosomenewadjustments.Inthispaper,fourschoolsinthedevelopmentzoneareselectedtoinvestigate.Th