新教师和专家型教师概念课课堂提问行为比较研究.pdf

新教师和专家型教师概念课课堂提问行为比较研究.pdf

ID:34499892

大小:2.22 MB

页数:111页

时间:2019-03-07

新教师和专家型教师概念课课堂提问行为比较研究.pdf_第1页
新教师和专家型教师概念课课堂提问行为比较研究.pdf_第2页
新教师和专家型教师概念课课堂提问行为比较研究.pdf_第3页
新教师和专家型教师概念课课堂提问行为比较研究.pdf_第4页
新教师和专家型教师概念课课堂提问行为比较研究.pdf_第5页
资源描述:

《新教师和专家型教师概念课课堂提问行为比较研究.pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库

1、分类号:G423单位代码:10346密级:学号:20161102008012硕士学位论文(全日制专业学位)中文论文题目:新教师和专家型教师概念课课堂提问行为比较研究英文论文题目:AComparativeStudyofClassroomQuestionsandAnswersofNewTeachersandProfessionalTeachersinConceptLessons申请人姓名:董婷婷指导教师:叶立军合作导师:专业学位类别:学科教学(数学)专业学位领域:教育学所在学院:理学院论文提交日期2018年3月

2、II杭州师范大学硕士学位论文致谢致谢桃李芳凭栏回首两年整时光荏苒樱香阵阵恩师授业印心间而今漫步绘新程鹏程万里鹰击长空时近两载,流逝的不仅只有时间。相比于本科四年的懵懂、憧憬、希望和热血,作为研究生的我则有一个更奇妙的感受。临近毕业之际,回首而望,感觉到一步一个脚印成长起来的我,感觉到一个迷茫、孤单的我,还有一个奋发、努力的我。在这两年的时光中,每周一的讨论课,让我的每个周末在图书馆沉淀。不断修改的论文,给我的增加了很大的韧性。每次路上匆匆的步履都让我感到踏实而坚定。感谢集才华与魅力一身的叶立军老师。每天早上

3、五点开始的生活,让我感受叶老师的勤;每次论文的回复都有“逐字逐句润色全文”的叮嘱让我深刻体会了叶老师的严谨;他对事业的不倦追求让我看到了叶老师的敬业。希望今后可以努力做到叶老师给我们提出的要求:做人要知足,做事要不知足,做学问要知不足。感谢应金飞老师对我的肯定与鼓励,让我能重新找回自信;感谢龙芳老师在我不知如何抉择的时候给我许多的建议,让我看到自己擅长的一处;感谢感谢全力解答的师兄,无论在懵懂的研究生活之处还是毕业论文的完成中都给我很大的帮助。感谢一同成长的同门们,正因为与优秀的你们一起,也让我成长了更多;

4、还有最亲爱的室友们,相处的两年让我感受了河南牡丹花的芬芳,东北的大碴子味,浙江丰富的海鲜。最后,感谢家人在的鼓励与支持,让我可以勇敢追寻自己的梦想。董婷婷2018年3月15日I杭州师范大学硕士学位论文摘要摘要概念课是义务教育阶段数学教学中一种常见基本课型,有重要的地位。研究从义务教育阶段数学概念课出发,探求义务教育阶段数学不同的概念课课型中,新教师与专家型教师在课堂提问行为方面的差异,为广大一线教师在如何提高提问效度、优化课堂教学方面提供有效的建议。通过文献研究,构建研究框架,以“实地课堂观察——录像——转

5、录——提问编码分析——新教师与专家型教师提问行为比较研究——得出结论”为基本研究模式。研究将提问分为七种类型,选取义务教育阶段数与代数、图形与几何和统计与概率,三个课型的概念课,各两节课,共六节课进行视频录制,制作课堂实录。通过录像分析、课堂实录分析等方法进行数据统计,并对结果进行数据分析与处理,据此得到专家型数学教师与新教师课堂提问的特征的差异。通过对六节课进行研究,新教师的提问行为存在以下问题:(1)新教师的提问大部分水平层次较低;(2)新教师较少指明提问对象,倾向学生使用自发回答的回答方式;(3)新教

6、师使用追问数目较少,追问对象的范围也比较局限;(4)从教学环节出发,在概念探究和概念深化阶段,新教师与专家型教师提问数量与类型存在一定差异。通过研究,提出以下建议:(1)突出提问层次性,合理设置核心提问;(2)掌握重难点,提升问题质量,控制问题数量;(3)精简提问语言,提高等待时间;(4)提高对理答的认识,积极应对。关键词:课堂提问;专家型教师;新教师;数学II杭州师范大学硕士学位论文AbstractAbstractConceptclassisacommonbasictypeofmathematicstea

7、chinginthecompulsoryeducationstageandhasanimportantposition.Thestudybeginswiththemathematicalconceptslessoninthecompulsoryeducationstage,andexploresdifferencesinmathematicsconceptualclassesinthecompulsoryeducationstage.Thedifferencebetweenthenewteacherande

8、xpertteacherintheclassroomquestioningbehaviorishowtoimprovethevalidityofquestionsandoptimizetheclassroomforthemajorityoffrontlineteachers.Provideeffectiveadviceinteaching.Throughliteratureresearch,theresearch

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。