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1、第11卷第1期云南民族学院学报(自然科学版)Vol.11,NO.12002年1月JournalofYunnanUniversityforNationalities(NaturalSciencesEdition)January.2002XFlash在化学教学中的应用王泓 王如阳 刘晓芳(云南民族学院化学系,昆明,650031)摘 要 介绍了Flash软件在化学教学中的应用.关键词 Flash; 化学教学; 应用【中图分类号】F224.9 【文献标识码】A 【文章编号】1005—7188(2002)01-0575-03的兴趣,增强记忆,开发智力,提高课堂教学的效率.1 前言在CAI课件中
2、,采用动画能使课堂教学生动活泼,激当今世界科技革命正在形成高潮,知识更新日发学生的学习兴趣.Authorware、PowerPoint这些多媒新月异,人类的知识成几何级数方式增长.而随着教体创作工具都可以制作一定的动画,但都达不到专育体制改革的进一步深入,大部分课程的教学时数业动画制作软件所设计的水平.而像3DSMax制作都进行了压缩,并且增加了许多新的、代表学科发展的三维动画,虽然生动逼真,但文件容量较大,制作方向的教学内容,这就给教学提出了更高的要求:人也较复杂.下面略谈笔者用Flash制作化学课件素材在有限的时间里要掌握更多的信息,更多的知识和的一些体会.技能,这就需要我们探讨适应这一
3、要求的教学模式1.1Flash简介和手段.多媒体CAI以图、文、声、像、动画并茂的方Flash是美国Macromedia公司出品的基于矢量式,可以提供多样化和多维化教学信息空间,提高教图形的交互式多媒体创作软件,主要用于多媒体创师的工作效率;多媒体CAI具有人机对话等功能,是作和网页设计等领域,功能异常强大,并且效果独原有多种电教媒体所无法比拟的.多媒体CAI进入特.它通过符号、按钮、层、帧、场景等一系列组合,能课堂,将一改传统化学课堂教学靠一块黑板、一支粉够让用户集成图形、声音、动画、影像文件等各种多笔,教师口授、板书、演示,学生被动的听这种单一的媒体素材,制作出形式简洁而内容丰富,交互性
4、强和教学模式,可提高课堂教学效益,扩大学生的知识极富感染力的动画作品.Flash简单易学,用Flash制面,调动学生的学习积极性和主动性,培养学生分析作的动画不用编程就可做出生动的交互效果.传统问题和解决问题的能力,提高学生全面素质.目前很的卡通动画制作方式需花费大量的人力,一笔一笔多学校都在开发多媒体课件,其中不乏优秀产品,但画出每一个动作的画面,以一秒钟30个画面来计遗憾的是这些课件往往是针对某个学校或某套教材算,短短半小时的卡通影片就必须画出30分钟×60制作的,其设计往往以特定的教学过程为基准,教学秒×30个画面=54000个画面,但使用Flash做出的策略和教学内容相对固定,难以再
5、进行更改,所以在动画,只要画出第一个与最后一个画面,过去必须人教学内容和形式上有一定的局限性.教学是教育思工一一画出的中间的动画过程Flash会自动帮你完想和教育技术的体现和贯彻,各个人的思想与方法成.图形的移动、旋转、变形、颜色变化等Flash做来不一样,具有个性和特点.教师自行编制课件,辅助完全不费吹灰之力.Flash不仅是很好的矢量动画制教学,可随时将自己在专业中的教学经验融入到课作软件,而且也是很好的绘图软件.用它设计多媒体件中,即能反映自己的教学设计思想,又能展示自己课件、网络课件、投影片上的教学用图和实验装置的教学风格.可根据教学目标和教学对象的特点,用图,有着几大优势:一是可使
6、图形任意变形,如绘制图、文、声、像等多媒体信息,把学生带入一个全新的一直线后,可轻而易举地变形出各种曲线,绘制矩形教学模式,从而激发学生学习的热情,引起学生学习或圆形可变形得到各种封闭图形;二是可以任意截X收稿日期:2001-05-10作者简介:王泓(1957～),女,副教授,主要从事无机化学和化学教学法教学工作.575云南民族学院学报(自然科学版) 第10卷取图形的部分加以利用,如要利用一段弧线,只要在效果.随着网络的普及和发展,远程教育将成为人们圆上划一条线,然后选取弧线就可将相应弧线单独获取知识的一种方式.Flash最终压缩生成的动画文离开使用;三是Flash
7、的色彩管理模式强大,可进行件体积小得出奇,正好符合网络传输的需要,再者属任意色彩组合,绘出的画面绚丽多彩;四是文字与图于流式播放,下载时可以边下载边演示.Flash确实形无论处于什么位置都可以互不遮挡,且组合后可是一个制作动画课件的好工具.同时放大或缩小;五是用Flash做出的动画文件容量1.2 安装Flash的最低系统要求极小,由于它有高清晰度的画质,可被无级放大而丝操作系统:MicrosoftWindow
