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《研究生英语学习动机与成绩_性别之关系研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、外语界2009年第5期(总第134期)研究生英语学习动机与成绩、性别之关系研究郭继东提要:动机是影响外语学习的重要情感因素之一。本文对研究生英语学习动机与学习成绩、性别的关系做了定量分析,结果如下:(1)整体而言,被试的深层动机强于表层动机,二者达到了统计学上的负相关;被试的英语入学成绩同表层学习动机呈非常显著负相关。(2)高、低分组的英语成绩达到显著差异。高分组的深层动机平均值高于低分组,其差异达到统计学上的显著水平;高分组的表层动机平均值明显低于低分组,其差异达到统计学上的显著水平。(3)女生的英语成绩高于男生;女生的表层动机弱于男生,而且其差异达到显著水平。
2、基于以上结论,文章提出了相应的建议。关键词:动机;研究生英语;成绩;性别;建议Abstract:Motivationisoneoftheimportantaffectivefactorsinfluencingforeignlanguagelearning.ThispapermakesaquantitativeanalysisofgraduatestudentspEnglishlearningmotivationfromtheperspectivesofEnglishachievementsandgenderdifferences.Thecorrelationana
3、lysisshowsthatthesubjectspdeepmotivationcorrelatesnegativelywiththeirsurfacemotivationandtheirEnglishachievementsalsocorrelatenegativelywiththeirsurfacemotivation.OneT2testshowsthesignificantdifferencebetweentheachievementsofthehigh2scoregroupandthelow2scoregroup.Thehigh2scoregrouppsd
4、eepmotivationandsurfacemotivationarebothsignificantlydifferentfromthelow2scoregroupps.TheotherT2testshowsthefemalestudentspsurfacemotivationislowerandsignificantlydifferentfromthemalestudentsp.Finally,thepaperofferssomesuggestionsbasedontheresults.Keywords:motivation;graduatestudentEn
5、glish;achievement;gender;suggestions中图分类号:H319文献标识码:B文章编号:1004-5112(2009)05-0042-081.引言情感因素是影响外语学习的两大主要因素之一(王初明2001),而影响外语学习的主要情感因素是动机、态度和个性特征(束定芳,庄智象2008:53)。外语学习的动机是指学习者学习外语的愿望和推动力(Dulayetal1982),它是语言学习诸多个体因素中最具有能动性的因素,也是决定语言学习成功与否最重要的因素之一(李炯英2003)。国外学者从20世纪50年代以来就把学习动机和第二语言成绩联系起来进行
6、研究,并从不同的角度对第二语言学习的动机进行了归类,其中最具有代表性的是Gardner和Lambert(1972)及Deci(1972)的分类。Gardner和Lambert根据语言学习的需要,提出了融合型动机(integrativemotivation)和工具型动机(instrumentalmotivation)。学习者的生存和发展需要融合型动机。持有这种动机的外语学习者为了能在目的语文化中生存和发展,为了能够同目的语社团的成员自由交流并融入其文化,对目的语社团的文化和生活方式有真正的兴趣。工作和教育发展需要工具型动机,是外语学习者为谋职、提高个人修养或改善自己
7、的社会地位而产生的熟练掌握外语的愿望。Deci根据学习的动力,把动机分为内部动机(intrinsicmotivation)和外部动机(extrinsicmotivation)。外语学习者的外部动机是指学习者为了赢得表扬或免于惩罚而学习外语,它可以通过获得成就感、奖励或赞赏等转化为内部动机;内部动机是指学习者由于自身的好奇心、兴趣等因素而·42·ForeignLanguageWorldNo.52009(GeneralSerialNo.134)产生的学习外语的愿望。国外研究证明,动机可以直接影响学习者使用学习策略的频率、接受第二语言输入的大小、目标设置的高低以及学习毅
8、力的大小等
