2018 年新设本科专业评估自评报告

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1、word版-精品资料-2018年新设本科专业评估自评报告及评估数据表学校名称：南宁学院学院名称：管理学院专业名称：市场营销专业2018年8月-精品资料分享-word版-精品资料-目录一、专业定位与规划1（一）专业办学思想与专业定位1（二）专业建设规划2（三）专业建设成果3二、师资队伍4（一）专业教师队伍具体情况4（二）主讲教师情况5（三）教师教学科研水平9三、教学资源9（一）专业建设经费投入情况9（二）教学实验仪器设备情况10（三）教学实验用房情况15（四）校外实习基地建设15（五）图书资料情况16四、人才培养与教学改革17（一）人才培养方案

2、17（二）教育教学改革研究与成果20五、教学质量保障24-精品资料分享-word版-精品资料-（一）建立了校院两级教学质量监控体系，并有效开展质量监测与评估工作24（二）学生学习效果的分析机制25（三）对培养目标和教学计划的调整情况26（四）专业评估情况26六、人才培养质量26（一）人才培养质量基本情况26（二）学生专业素养和综合素质培养情况28七、专业特色与优势30（一）创新校企合作、产教融合的人才培养新模式30（二）积极推动课程改革，释放教学活力31（三）创新专业第二课堂教学活动，培养学生创新能力31（四）突出地方院校特色，挖掘地方特色资

3、源32（五）鼓励学生参与大创项目等科研以及各类竞赛33八、存在的问题及整改措施34（一）存在的主要问题34（二）改进措施36九、2018年新设本科专业评估数据表40-精品资料分享-word版-精品资料-2018年新设本科专业评估自评报告专业名称：市场营销市场营销专业（隶属我校管理学院）设置于2013年，自2014年开始招生，截止2017年9月，共招生4届，在校生525人。2017年，本专业被南宁学院列为重点建设专业（特色专业），经过几年的建设和积累，在专业建设定位与规划、师资队伍建设、教学改革与研究、教学质量管理与人才培养等方面取得了一定的成

4、绩。现将具体建设情况作自评报告如下。一、专业定位与规划（一）专业办学思想与专业定位专业办学指导思想：根据南宁学院“应用型、开放式、新体验”的办学理念及“建设特色鲜明的全国一流应用技术大学”的发展规划和总体目标，市场营销专业以地方经济社会发展需求为导向，以培养应用型人才为目标，以不断改革教学方法和方式、创新实践教学环节为主要途径，坚持理论与实践相结合原则，夯实市场营销基本理论和专业知识，强化商务沟通与写作、市场调研和分析、营销策划、市场开发四大核心能力，培养“做人有品格、就业有本领、创业有能力、深造有基础，发展有后劲”的高素质应用型营销人才，为

5、地方和区域经济发展服务。专业定位：坚持应用型、地方性办学定位，坚持创新“校企合作、产教融合”-精品资料分享-word版-精品资料-的人才培养新模式。以服务广西经济为宗旨，立足以南宁市为核心的北部湾城市群、面向行业和产业的基层，辐射东盟区域，以城市公共服务业为主，培养具有区域发展战略视野，掌握市场营销方面的基本理论、基本知识和基本方法，熟悉市场营销方面的政策、法律、法规，具有分析和解决营销问题的能力，学生毕业后具有知识更新能力、社会适应能力、创新创业能力，能够胜任企业中基层营销工作的高素质应用型人才。（二）专业建设规划根据学校规划及学科专业建设

6、与发展规划，本专业初步拟定了专业建设发展规划，按照行业性、地方性、应用性和开放性的理念，创新“业界积极参与、产学研深度融合”的应用型人才培养模式，全面深化产学研合作教育，在学校“做人有品格、就业有本领、创业有能力、深造有基础，发展有后劲”的人才培养总体目标下，提出培养适应社会与经济发展需要，德、智、体、美全面发展，具有区域发展战略视野，掌握综合性学科基础知识以及市场营销四大核心能力：商务沟通与写作、市场调研和分析、营销策划、市场开发的目标。围绕这一目标，从人才培养方案、专业师资队伍建设、实验实训室建设、图书资料以及实习基地建设等方面明确了专业

7、建设努力的方向。1.专业发展目标规划市场营销专业的发展目标为：逐步将市场营销专业建设成为“在区内高校中有一定影响，具有鲜明的校企合作人才培养模式”的应用型本科专业。培养高素质的市场营销人才，为广西乃至东盟企事业单位的发展提供人才支持，为广西服务业发展做出应有的贡献。2.招生规划按照学校专业“以工科为主，多学科协调发展”的学科专业发展目标，本专业从2014年秋季起，每年招生规模在150人左右，总体规划数在600人左右。3.教师队伍建设规划-精品资料分享-word版-精品资料-至本专业首批毕业时（即2018年），市场营销专业专兼任教师达37人，其

8、中高级职称达35%以上，其中正高职称4人，副高职称10人。4.实习实训基地建设规划校内实验室建设：管理学院于2014年制定了《管理学院实验室三年建设规划（2015—