浅议艺术性英语课堂教学

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1、浅议艺术性英语课堂教学【摘要】英语教学是科学与艺术的结合.教学中，采用不同的教学方法，便会产生不同的教学效果。本文从控制学生的课堂情绪，激发学生的学习兴趣；围绕授课内容，精心设计课堂环节和授课方法两个大的方面进行论述。【关键词】兴趣效率激发趣味性艺术性【中图分类号】G427【文献标识码】A【文章编号】1006-5962(2012)13(b)-0091-01教学是一门艺术，英语教学更是科学与艺术的结合。在教学过程中，我们发现对同样的教学内容，采用不同的教学方法，便会产生不同的教学效果。因此，作为教师，注重学习和掌握教学技巧，充分挖掘课堂授课的艺术潜力，激发学生的学习兴趣，实现课堂教学

2、的最佳效果，就显得尤为重要。为求教法的完善和自身水平的不断提高，特将自己的做法和体会做概要总结。1控制学生的课堂情绪，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习英语的内在动力源泉，也是学生学好英语的重要保证。在培养学生学习英语兴趣的同时，教师还应具备掌控学生课堂情绪的能力，教师可进行以下几个方面的尝试：1.1注重教师情绪对学生情绪的感染作用在教学中，我们发现教师的课堂情绪直接影响着学生的情绪，直接关系着课堂教学的成败。老师上课时兴致高，精神饱满，且语言、目光、手势等亲切富有启发性，学生就会情绪高、兴趣浓，就会积极主动与老师配合，形成轻松和谐的课堂气氛。反之，就会使学生产

3、生枯燥、压抑甚至厌恶感。因此，老师在教学中，要善于控制自己的情绪，以积极、饱满、热情的情绪去感染学生，激发学生的最佳心态，从而达到最佳的教学效果。1.2充分利用现代化教学设备，提高教学效率在教学中，为适应现代化的教学需要，教师应熟练掌握多媒体等电教仪器的使用方法，适当地使用彩笔、简笔画、挂图等辅助设施，使教学内容更直观形象地呈现在学生面前，从而激发学生思维，加深学生印象，达到课堂的艺术效果，提高课堂效率。1.3巧设问题，培养学生的创造性思维“学起于思，思源于疑”，一节课就是在提问中开始，继而在提问中发展，最后在提问中结束的。这就要求英语教师在日常提问中，不仅要时刻关注提问形式的多样

4、化，内容的趣味性，而且还要准确把握所面向学生的兴趣点和兴奋点。艺术化的提问不仅可以帮助教师精彩地导入新课，深刻地讲授课文，高效地复习巩固，还可以反馈教学中存在的问题，使英语教师及时地了解学生学习情况，以便因材施教，事半功倍地针对学生实际情况，进行有的放矢的教育教学活动。2围绕授课内容，精心设计课堂环节和授课方法高中英语教材不像初中教材那样具有直观性和情景化的特点，不易引起学生的兴趣，且大量的词汇记忆和语法内容容易使学生产生枯燥乏味感。因此，教师必须精心设计教学环节，研究教学方法，在注重知识传授的同时，增强英语教学的趣味性和艺术性。2.1科学设计教学环节，提高学生综合能力为达到预期的

5、教学效果，实现教学目标，教师应合理安排各个环节，使教学导入环节引人入胜，使内容讲授环节形象具体，使教学总结环节达到“课虽尽而趣无穷，思未尽”的效果。教师在设计教学环节时，应结合教学内容，紧扣教学目标，为学生创设一个有艺术内涵的学习氛围，在掌握知识的同时，培养学生的创新意识，进而提高学生的英语听、说、读、写等综合技能。2.2创设适当情景，帮助学生趣学巧记如复习以字母“0”结尾的名词变复数时，我设计了:"TheseNegroesandheroesareearingtomatoesandpotatoes.”这句话，来帮助学生记忆。再如在区别lie和lay的用法时，我告诉学生“规则的撒谎,

6、不规则的躺，躺下之后就下蛋”的顺口溜，使学生能够形象记忆，用“Theboylyingunderthetreeliedthatthecockhadlaidanegg."来巩固记忆，增加学生的学习兴趣，达到使学生印象深，记忆牢的目的。创设情景教学，能够活跃课堂气氛，使知识讲解化难为易，大大减轻学生的负担，提高教学效率。2.3调控好课堂训练的节奏，满足学生的求知欲实践证明，任何松散、缓慢、平淡的授课方式，都无法引起学生的兴趣。因此，教师要将知识性和趣味性有机结合,加大课堂训练密度，进行大容量、快节奏的课堂教学，注重挖掘语言知识的联系和句式的变化，多给学生创设训练的机会。在教学中，要围绕教

7、学内容，以旧带新，以新温旧，新旧结合，在有限时间内进行快节奏、大容量的训练，紧紧吸引学生，活跃学生思维，集中学生的注意力，形成课堂教学的高潮，达到良好的教学效果。总之，高效率的英语课堂必须一改以往那种刻板、僵硬的程序化模式，师生共同步入一种审美境界，形成一个教与学、知识与能力、意志与情感和谐发展的教学环境，产生一种强有力的教学应力，使英语课堂教学显示出特有的艺术魅力，达到最佳的教学效果。