探究转变学困生方法的几点意见

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1、探究转变学困生方法的几点意见摘要：在高中阶段物理是比较难的科目。造成许多学牛在在学习物理困难的主要原因有来自学牛有关方面和来自教师有关方面的以及学牛家庭方面的原因。来自学牛的主管方面的原因主要有：情绪方面的、学习动机和原有的物理知识不足;来自教师方面的主要有：教师亲和力不够和教学方法落后的原因；来自家庭方面的主要有：父母的教育和家庭环境的影响。学牛在学习物理时，越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多。在教学过程中，我深信学牛学不会物理的原因之一就是知识在他们那里常常变成了不能活动的货物，积累知识

2、好象就是为了“储备”，而不能进入周转，知识没有加以应用。为了解决这种现状我对物理学困牛进行了转变的尝试。关键词：学困牛；转变；物理随着社会的进步、科技的发展，物理在人类牛活的各个领域中都有着广泛的应用。要学好物理才能更好地跟上时代的步伐，但是，目前的物理在高中学习阶段却制造出了一批批的学困牛。一、学困生产生的原因来自学牛主观方面的原因，情绪过度焦虑，繁重的学习负担和升学及频繁测验的压力以及家庭、环境压力。同时学生的逆反心理，不恰当的自我意象和个性的理解错误加上性格的原因都是造成学困牛的主要原因。学习方法

3、欠佳也是造成学困牛的原因之一。学牛考试屡遭失败，教师的不恰当批评，加上有的教师的亲和力不足教学手段落后等。二、转变学困牛的基木思想指导学困牛（成绩差而信心不足）列举物理学习中，对学习兴趣和学习成绩有重要影响的正面事件和反面事件，从中寻找学习的积极因素，通过教师对他们的肯定、辅导、补考和表扬，激励信心，提高兴趣，获得学习的成就感和愉乐感，从而提高学习的主动性和积极性，进一步提高学习成绩。三、转变学困生相关对策结合学困生成因分析，从转化原理和指导要求出发，我们认为要转困、脱困必须实施全方位、深层次的教育教学

4、改革，从学困生学习动机、教师课堂教学、教学目标内容及师生关系等方面多管齐下，研究对策，切实有效地提高学困生的学习成绩。1.培养和激发学习动机，促进学困生转化教育心理学认为，学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力,这是一种需要，这种需要是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反映；它表现为学习的意向、愿望或兴趣等形式，对学习起着极人的推动作用。教师要努力培养学困生的学习动机，促进他们转化。(1)激发学困生的学习兴趣，让学习成为一种乐趣热情是做事的动力，“兴趣是最好的老师”。浓厚的学习兴趣可使人

5、脑处于最活跃状态，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。兴趣不是天生，它是在学习中逐渐培养起来的。作为教师应善于结合课本内容介绍一些古今中外物理史或有趣的物理学知识，以激发学生的进取心和求知欲。(2)让学生体味成功的乐趣人都具有无可估量的潜力，但只有在意识中肯定了自己的力量之后，才有可能充分发挥自己的潜力。同样学困生从物理学习获得的成功感，也可产生巨大的学习动力。与此相反，如果学习总是失败，就会丧失信心，就会产生失败感。因此在数教学中教师应创设适当难度的提问、板演、讨论和测试的机会，让他们付岀一定的努

6、力，在独立的思考中解决问题，使学生体验到战胜困难后的愉悦,认识到自己的力量，增强自信心。只有如此才能锻炼学困生的意志，才能让他获得经过自己努力所取得的成功的体验。⑶创设良好的学习情境创造情境是指教师给学生创设积极的学习氛围，情境教学注重“情感”,又提倡“学以致用”，作为一名物理教师应充分利用情境教学特有的功能，在拓展的、宽阔的物理教学空间里，创设既带有情感色彩，又富有实际价值的操作情境，其教学效果可谓“百问不如一做”。(4)用典型事例教育学生，培养学生良好的学习意志意志是非智力因素的重要方面，学生良好的

7、意志品质，对其智能的发展是有强化和推动作用的。教学中，有目的地不断用榜样言行生动范例教育学生,培养学生顽强的学习意志，例如讲法拉第、牛顿等著名物理家的事迹及成才的故事，指出他们之所以能登上物理的高峰，是因为他们具有锲而不舍的坚强意志,教育学生学习科学家的可贵品质，培养克服困难的毅力，勤奋而顽强地学习。教学中要给学生提供独立活动克服困难的机会，教师积极启发诱导，通过学生自己的努力，独立探索克服困难的方法和途径。1.优化课堂教学，促进学困生转化课堂教学是教学的基本形式，每堂课应使每个学生都达到教学要求，做到

8、“堂堂清”，才可以促进学困生转化，所以改革课堂教学方法是转化学困生的工作重点。(1)教学创新，培养学困生学习的主动性采用生动活泼的形式，使学困生开动脑筋，积极参与，大胆实践，在主体参与过程中品尝成功的愉悦，激发学习物理的动机。请同学们帮老师出出主意,学生的主动性很好地被调动了起来。学生在不知不觉中运用了分类讨论的思想方法。这些与物理知识有关的实际问题，都发生在学生身边，充满了生活情趣，学生很爱参与。(2)开展探究性学习，提高学困生学习能力现