小学数学课程探究学习的案例分析 毕业论文

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1、本科毕业论文论文题目：小学数学课程探究学习的案例分析姓名：指导教师：专业：小学教育专业年级：2014级层次：专升本学习中心：完成时间：2016年10月8日（封面格式要求：题目采用宋体小二字，加粗，居中。其他信息使用楷体四号字，字体黑色，居左）北京师范大学继续教育与教师培训学院小学数学课程探究学习的案例分析[摘要]素质教育的落实主要通过课堂教学完成，为了使素质教育得到有效的实施，就要优化课堂教学。有效的课堂教学更有助于完成课堂教学目的，通过实践证实自主探究学习的教学模式更能培养学生的合作、自主、探究的能力。本文通过例证,着重从“创设“探究”的情境是探究学习的依据，选择“探究”的方式是

2、探究学习的关键，关注“探究”的效果是探究学习的目标。”等三个方面阐述怎样让小学生在数学课堂实施探究学习的。[关键词]数学 教学 案例 分析 [正文】探究学习是在20世纪50年代美国著名科学家施瓦布(J.Schwab)教授倡导的。当前已然成为世界教育决策者们、研究者们以及实践者们的一个重要概念。《小学数学教学大纲》苏教版2010版小学数学教学大纲第3页在教学中应注意的几个问题中指出：重视培养学生的创新意识和实践能力。学生是教学活动的主体，教师应成为教学活动的组织者、指导者和参与者。教学过程中，教师要成分发挥创造性，依据学生的年龄特征和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主

3、探索的机会。让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得，以及数学知识的应用。通过这样的教学活动，逐步培养学生的创新意识，形成初步的探索和解决问题的能力。我校在教学研讨活动中，侧重于培养学生的探究学习能力。在研讨中，授课教师精心设计的案例，评课教师独到的评析，让我深受启发，怎样让更多的教师参与其中，从而形成教学相长的合力，提高教师的课堂教学水平，是作为教务主任责无旁贷的责任。基于以上两点，我决定通过对我校教学研讨中的探究学习的案例分析，进一步提升教师的教学能力和水平。一、创设探究的情境是探究学习的依据问题情境的创

4、设是探究学习的依据，创设教学情境要具有趣味性、开放性和思考性、挑战性。在创设的情境时，教师要充分考虑学生已有的知识和相应的经验，要了解学生已经掌握了什么，掌握的程度如何，他们生活在什么样的环境中，有什么样的生活经历，接触过什么事情等等。一个真实、源于学生已有生活经验和认知水平的教学情境，往往有利于调动学生的积极性，激发学生解决实际问题的能力。另外创设的情境要从教学目标出发，不能脱离学科因素，教学情境是为教学服务的，教学不能脱离学科。情境的创设要紧密围绕教学，服务于课程标准三个维度的要求。如果只是为了情境而创设情境不能为教学服务，那是没有实际意义的。教学案例一：《千克的认识》郑集实小

5、张娟老师公开课片段师：同学们请认真看情境图（师动画出示大象和蚂蚁拉手腕比赛，比赛刚开始，蚂蚁就败下阵来，全班学生哈哈大笑）师：大家想一想：这样的比赛公平吗？ 生：不公平。 师：为什么？生：它们的力气相差太大，大象比蚂蚁重多了。师：你是怎样知道大象比蚂蚁重多了呢？ 生：用眼睛看出来的。 师：你真会观察，还有什么办法吗？生：可以用称称，比一比就知道了。师：你的方法很独到。见过称吗？（教师借助学生已有的经验，出示称并引出重量单位——千克。）……3教学案例二《9加几》郑集实小王老师学讲计划示范课片段问题情境的创设：师：（播放幻灯片）小朋友们，看一看，在游乐场里你发现了什么啊？学生认真地观察

6、屏幕上的主题图，踊跃地举手发言，在学生的诸多回答中，有这样新奇的回答：生1：我发现游乐场里有许多树。生2：我发现了有一位女同学在往卖气球的阿姨那跑，我想她可能是要买些漂亮的气球吧。生3：老师，我发现图的右下角有几条白色的东西，我想是草地里有毛毛虫吧？针对上述这三种回答，这位教师并没有给予学生即时的评价，因为学生这样的回答，可能是出乎教师意料的……案例分析：1、案例一教师对学生学习中可能存在的问题进行了精心筛选。并结合教学目标选择了具有典型性和代表性的问题，围绕教学重难点，设计成层次递进、环环相扣的问题组，诱导学生逐步认识到问题的关键所在，使得学生集中精力，突出重点，突破难点，从中掌

7、握了一定的方法和技能。2、案例二教师所提的问题不明确且过于宽泛，使学生摸不到头脑，正是因为这样宽泛的一问，使得她把学生思维引入到了广阔的背景之中。这时学生根据自己已有的生活经验和思维，在这样宽泛的问题情境中，思维迁移起到了作用，他们会把自己所看到不确定的事物进行大胆想象。整个问题情境的创设中，教师只注重了一些形式上的东西，并没有认真考虑。所以造成了在这个问题情境中，产生那么多与数学无关的回答，使课堂陷入无数学问题中，离题万里。虽然在这样的问题情境中学生积极发言，看起来