满园芬芳靠园丁一腔赤诚献教育

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1、实用标准满园芬芳靠园丁一腔赤诚献教育我的班主任历程上学时就听说过魏书生老师的事迹，那独树一帜的教育方法真令我佩服，从那时起就对魏老师产生一种崇敬的感情。从教十年以来，一直都担任班主任，对于这个工作，我一直都是在学习、摸索中奋进，对于十年的班主任的工作来说，不敢说很有经验可谈，只能算是一些小小的收获吧！在2003年刚担任班主任的时候，因为班里男生多，同学之间经常闹矛盾，作为班主任的我时常在教室里大发雷霆，很无奈这并没有解决问题！通过十年的学习、摸索，我认为班主任工作中有几个方面我还需要努力：一、尊重学生的自尊在和班级六十多个学生相处是，说实话在我心中一直

2、喜欢品学兼优的学生，但在班级中不可能都是品学兼优的学生，总有一些行为欠佳的学生，所以“批评、惩戒”就成了我日常管理的常用工具了！记得刚做班主任时，看到学生这也不会，那也不懂，还不时有学生犯错误，心里着急，火气很大，常常发脾气批评学生，学生心里并不服气，他也顶撞老师，有时弄得自己也很难堪下不了台精彩文档实用标准。事后和他们交流的时候，他们表示他们也知道这样做不对，也愿意改正，但听到老师严厉的语气，又觉得情感上受到了伤害，所以就出现了不听话、顶撞老师的行为！其实回想大学期间老师讲过的，初中生的特点就是：自制力比较差。这是孩子们的天性！心理学家罗杰斯认为：在

3、我们每一个有机体身上，在任何程度上，都有一般向着好的方向实现它的内在可能性的潜能。但是这种先天倾向的实现并没有必然的规定性，其最终实现与否，受后天环境的影响。只有在自由运行的条件下，它才能向好的方向发展，才可能充分实现。如果后天环境不适宜，这种先天潜能将被压抑。必须以人为中心，需要创造一种和睦的气氛。在这种气氛中，才能增强个人的自我意识、自我概念和自尊，从而使个人在心理上独立地维持他的心理完整性，使人的潜能不断实现、不断变化、不断提高。经过不断的反思和探索，在班级日常管理中我尽量少用批评，多用表扬，在师生关系中尽量营造和谐的气氛，尊重学生的个体人格，让

4、学生身上不好的一面，通过老师的外在帮助，内化为本身的需要。有时不得不使用批评，我也尽量做到以下几点：第一，给学生指出缺点以个别交流的方式进行，尽量不在全班同学面前批评某一同学，维护每个同学的自尊心；第二，捕捉每一个学生身上的闪光点，先表扬，后批评；第三，尽量不使用让犯错误的孩子在全班进行检查的方式。比如说我班上有个学生崔康，精彩文档实用标准上课经常讲话，无论把他的座位调到何处，都无济于事；三天两头与本班同学、外班同学吵架打架；经常有作业不交漏交现象，作业质量也无法保证。面对他，作为班主任的我不能不感到头疼，但是了解到他从小的经历，家庭状况，就只能对他更

5、多的同情与关爱。根据他的行为，几乎一两天就应该批评他一次，如果这样做，这棵歪长的小树苗将无法扶正。严厉的批评只能给他带来更多的失落与对人的不信任，进而仇恨。所以当崔康与别人发生矛盾时，我一定让双方各自做自我批评；当他的纪律稍有好转，就赶紧在全班同学面前表扬他。文化课成绩有了一定的进步不说，在去年学区的春季运动会上还拿了两个冠军！为学校和班级争得了荣誉。我觉得初中学生的行为没有定性，正确的耐心的教育虽然一时不能彻底的改变他，却可以让他体会到同学老师的良苦用心，崔康就如此，虽然他仍在不时犯错误，但两年来，他尊敬老师，喜欢班集体，热爱同学，没有出现逆反心理，

6、在正常地健康地成长。一、班干部的培养刚开始做班主任时，对于班干部一事我并不是特别上心，因为那时候的我一致认为我有能力管好班级，后来才发现那时后的想法是错误的！其实在教学中，我发现这些初中生对待班级工作的热情和积极性还是很高的，而且由于我们这里小学的班额比较小，所以经过我调查他们大多数在小学时都担任过或大或小的班干部，对于班干部的工作并不陌生，但有一点就是虽然热情很高的效率比不是特别的高，所以还是要辛苦一下，精彩文档实用标准不但要树良好的班风、学风，抓纪律，抓日常行为规范教育，另外，对一些具体小事也一定要有条理地分步骤进行指导。如，打扫教室时，从后往前扫

7、，出黑板报先在纸上设计好速度就快等等，要一一地教会，先教干部，后由得力干部教会其他同学。学生有“好群”心理，无论做什么事都喜欢有人陪伴，再加上办事能力有限，所以我每一类干部选两名，他们办事时也好商量，并弥补了办事能力的缺陷。我班的两个劳动委员，在大扫除时共同指挥同学扫地，共同检查，总会在十三点四十五分前完成。交给班干部做的事不能期望值过高，办事质量常常不好，班主任绝对不可以撒手不管，只有加强检查，并及时修正。我班的清洁卫生工作非常出色，除了有干部每天检查外，我也经常抽查检查，让学生感到班主任时刻在关注着班上的一切工作，每个同学都应该保质保量地完成好份内

8、的事情。就这样，两年下来，我班班干部无论班主任在还是不在，都能有条不紊地完成一些事情，大多数同