如何上好一节生动有趣的故事课

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1、各位老师大家上午好，在昨天接到通知，今天要来分享经验和心得，而我要分享是“如何上好一堂完美的故事課ABCD班”刚拿到准备要分享的题目，首先映入眼帘的是“完美”二字，我想没有一个人能够确保自己上的课时完美的，无限可击，教学有法，但无定法。因为上课也像是一个小社会，不同的是我们面对时孩子。我也没有一个人与生俱来就能把课上好的，而是需要从实践中慢慢的积累经验，在教师这个行业里“经验”是最宝贵的财富。接下来由我给大家分享一下我是如何上ABCD的课。首先选准一个符合相应年龄的故事,题材要有新意,要创新,这是关键的。对于小年龄段的幼儿在选故事上选择一些故事情节简单，并且故事环节重复的。和故事相关的幼

2、儿律动要设计的多些，凸显故事的主题。设计的亲子律动和游戏多一些，也可以分配一些群体性的角色要孩子扮演，比如扮演鸭宝宝，小鱼，有参照的对象，便于孩子模仿。幼儿生性好动，年龄越小，这个特点就越明显。因而故事教学不应仅仅是静态的，还必须与幼儿的身体活动、操作活动结合起来。大班的故事逻辑性和故事性强一些，最好多一些让孩子扮演的角色，而且前面所说的这些都属于课前准备的“备课”环节，备课的依据就是幼儿的身体和心理的发展特别。比如：然后就是上课环节了，我们的故事课还是有别学习上的数学语文课，我们更强调是肢体表现和语言语调的变化，揣摩语气,要符合故事内容意思的表达,又要足够引起幼儿兴趣,吸引注意力.是体

3、态语言的练习.要有适当的动作配合故事的讲述.最好是大多数人能参加的，先把学生的情绪调动起来。丰富生动的语音语调是老师的一项基本功，我们应该苦练，对于小班的孩子要引导的学习，对于大点小朋友要以启发为主，让学生积极参与到学习活动中。上课的过程是一个有情感参与的认知过程，教师可以运用各种方法，使幼儿的学习处于愉快之中，以便幼儿更有效地学习。一、活动参与法幼儿生性好动，年龄越小，这个特点就越明显。因而故事教学不应仅仅是静态的，还必须与幼儿的身体活动、操作活动结合起来，这样既可以帮助幼儿理解故事中有关词汇和句子，也可以使他们进一步熟悉作品，体验思想情感和巩固记忆。故事《小老鼠和落叶》里鼠妈妈和小老

4、鼠打扫落叶这一段，写得非常精彩有趣，是全文的重点、难点所在，这里不仅有“顶、扛、扫、耙、扛”这些表示打扫的动词，还用上了“有的……有的……还有的……”的句式，为了突出重点，突破难点．我就准备了一些小老鼠的头饰和简单的道具，让幼儿进行故事表演，他们兴致极高，演得怡然自得，在表演过程中，他们会自然地运用作品中的对话、动作、表情来再现作品，活动参与法真不愧是幼儿喜闻乐见的一种学习方式。二、难点前置法学前期幼儿仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维还处于萌芽状态，对于一些需要经过多层次分析推理的事情，他们还是力所不能及的。如果在故事教学前．仅仅是按常规设计教案，那么有些故事内容对于以具体形象思维为主

5、、生活经验还不太丰富的幼儿来说，是难以接受和理解的。这时，就不妨采取难点前置法，将难点放在教学之前，通过某些辅助手段引导幼儿主动去发现、去探索、去交流。比如《面包三公主》的故事通过观察实验操作中的现象，使幼儿明白故事中的道理，达到启发幼儿思维，开发智力的目的，同时难点也迎刃而解了。三、扩充讲述法有些故事短小精悍，非常适合幼儿运用已有的生活经验，发挥想象力，进行扩充性的讲述，在听听讲讲的过程中，一则师幼合编的新故事就诞生了。象故事《小蜗牛》，篇幅不长，字里行间蕴含着四季的典型特征和季节轮换的顺序。课前我精选春、夏、秋、冬四幅图片，并把它们布置在活动室的四周。上课时，我边操纵指偶边讲述故事的

6、第一段，提问：“这是哪个季节发生的事？”幼儿异口同声地说：“春天。”“春天就象蜗牛妈妈说的只是树叶儿发芽了吗？还有哪些美丽的景色呢？我们快帮小蜗牛找找吧！”幼儿很快地来到春意图前，眼前的一切是那么的熟悉，他们仿佛置身在万物复苏的美好春光里，争先恐后地说出了许多春天的景色，比如：小草变绿了，桃花红了，迎春花吹起小喇叭，“嘀嘀哒！嘀嘀哒！”小蝌蚪在水里快活地游来游去，小燕子从南方飞回来了，小朋友手拉着手去春游……凡是在春天里发生的事全让他们说到了，同样的，在以后的夏、秋、冬三季的扩充性讲述中，幼儿表现得非常出色。通过这个活动，不但加深了幼儿对四季特征和轮换顺序的认识，而且幼儿的积极性、主动性

7、、创造性得到了充分的发挥，最值得欣慰的是诞生了一则师幼合编的新故事《小蜗牛》，实现了师幼互动。四、情景激励法故事教学活动往往需要参与者有极大的热情，这就需要教师针对幼儿的年龄特点，努力创设一个充满感情色彩、能引起幼儿情绪激动的情境和环境．使之亲临其境，积极主动地去观察、去想象、去大胆表述自己的意愿，体验语言交流的乐趣。比如《喜欢钟表的国王》，让孩子扮演集市上的小商小贩，模拟生活场景，和老师一起表演故事。五、师幼对讲法有些故事，上下句