地域文化与对外汉语教学方言词汇教学研究

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1、独创性声明学位论文题目：：也三交主．业圭．盐钍这盐数竖五圭遍逛必!鱼本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中已加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。学位论文作者：江妩萌签字日期：。口f多年年月7,0日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院(筹)可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用

2、影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密，口保密期限至年月止)。／>飞学位论文作者签名：；2．魂码导师签名：飞期7签字日期：pJj年午月弘日签字日期：Ⅻf?年’剧～日目录JIIIIIIIIIIIIIIllllllIIIIllIllfY2308520摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯IABSTRACT⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．III第一章绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯l一、问题的提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．1二、相关研究⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2(一)主体

3、文化视域下的对外汉语教学研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3(二)地域文化视域下的对外汉语教学研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯7三、研究方法、研究思路及目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．10(一)研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．10(二)研究思路⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．11(三)研究目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．11第二章理论探讨⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯12一、文化与语言的关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．12二、地域文化与方言的关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯12三、地域文化在方言词汇中的体现⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯13四、方言词汇在对外汉语教学中的

4、作用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．16(一)完善对外汉语教学的基本理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．16(--)利于目的语的教学⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯17(三)扩大交际范围⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．17五、对外汉语教学中方言词汇教学的基本原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．18第三章相关调查及分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．20一、设置相关调查的原因⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．20二、相关文献调查⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．20(一)新HSK词汇大纲调查⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．20(二)对外汉语文化类教材调查⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2l(三)留学生学习方言词汇需求情

5、况调查⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．22(四)地域文化与方言词汇的教学访谈⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯26三、总结⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．29第四章对外汉语教学中重视方言词汇教学的建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．31一、在留学生高年级适当开设所在方言区的方言选修课⋯⋯⋯⋯⋯⋯31(～)方言选修课的设置⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯31(--)师资的培养⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯32二、编写适宜于方言区对外汉语教学的方言词汇辅助教材⋯⋯⋯⋯⋯．32(一)方言词汇辅助教材的编写⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯32(二)教材编写应注意的问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．33三、注意通用教材中的词汇

6、教学的扩展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．34四、注重方言区对外汉语教学的地域文化教学⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．35(一)重视地域文化教学⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯35(二)可引入的地域文化内容分类⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．35五、加强社会实践，融入方言区的语言生活⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．37第五章结语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．39参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．40附录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．42后记⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．45在校期间所发表的文章⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．472摘要地域文化与对外汉语教学方言词汇教学

7、研究语言学及应用语言学专业硕士学位申请人江晓丽指导教师高廉平教授摘要地域文化与方言词汇教学是对外汉语教学内容的重要补充，在对外汉语教学的高级阶段应该适当地扩展关于学校所在地的地域文化与方言词汇方面的教学。在对外汉语教学中扩展关于方言词汇所蕴含的地域文化方面的教学，可以扩展留学生的交际范围和学习范围，满足留学生的习得需求，也有利于目的语的学习。在教学实践中发现，留学生在课堂上进行了相应的普通话词汇学习后，在课后的交际过程中有时候却达不到交际的目的，这是因为留学生是在一个现实的方言语境下习得目的语的，方言区生活的人们在