物联网-北京奥尔斯

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1、物联网专业实训课程设计与案例建设李朱峰北京师范大学物联网与嵌入式研究中心主任中国电子学会物联网专家委员会委员2011.10主题一、物联网实践教学特点二、物联网实验室建设基本思路三、物联网实训课程设计基本思路四、物联网典型实训案例五、物联网实践教学的外部环境物联网专业实训课程设计与案例建设一、物联网实践教学特点1、基础知识面广，是电子专业、计算机专业、通信专业与测控专业的融合和发展。2、应用性强，物联网专业面向各个行业应用，要求学生了解最新应用，离开应用的土壤物联网长不大。3、规范性强，物联网实践教学虽然

2、新，但我们不要乱出拳，我们要有章法，尽量在教学中融入国际标准的学习。4、创新力要求高，新技术、新行业、新发展，要求我们摸着石头过河，走前人没有走过的路，敢于创新，鼓励创新，实现创新。物联网专业实训课程设计与案例建设一、物联网实践教学特点针对国内本科、高职院校解决思路：“点面结合、由面及点”1、通过物联网典型应用系统建立物联网的系统观。实现对物联网“面”的掌握。2、在了解系统的背景下，有所专长。实现个人特点的“点”的掌握。3、鼓励创新，科技创新的基础是创新人才的培养，创新要求在国外最新技术基础上的创新，引

3、入国际先进物联网技术，学习国际先进标准，改造成中国特色的物联网实践教学内容。4、响应“卓越计划”，引入新的教育教学方法，如“工学一体化”或“CDIO”等国外成熟有效的工程教育方法，形成中国特色的物联网实践教育方法。物联网实践教学特点二、物联网实验室建设基本思路针对物联网专业宽基础、重系统、重应用的特点。建立“点面”结合的物联网实践体系：1、点：配合物联网核心课程，深入讲解原理及基本概念，通过实验过程加深理解对知识点理解。2、面：侧重物联网基本架构及不同的应用架构，实现由点及面，建立系统观；再由面及点，在

4、系统的基础上深入到一些点，达到知识的深层次掌握，及不同知识点的融会贯通，形成学生的基本能力。物联网实践教学特点二、物联网实验系统建设基本思路工程实践与创新层自主创新、培养工程实践能力特色应用实训层行业特色应用实践，增强行业背景综合演示实训层验证通用完整物联网系统，建立系统观基础实验层核心课程教学实验，掌握基本知识点物联网专业实训课程设计与案例建设二、物联网实验室建设基本思路物联网专业实训课程设计与案例建设二、物联网实验室建设基本思路实验室建设几种基本形式1、开发板特点：优点：开放性好，体积小，方便携带

5、和保管缺点：内容比较单一，接口少适合：简单核心课程实验物联网专业实训课程设计与案例建设二、物联网实验室建设基本思路实验室建设几种基本形式2、实验箱特点：优点：开放性好，接口比较丰富，单一技术点可以讲解得比较全面和深入缺点：非产品形式，学完学生还是不会做产品开发适合：适合核心课程实验物联网专业实训课程设计与案例建设二、物联网实验室建设基本思路实验室建设几种基本形式3、实验台特点：优点：系统模型化，可以展示简单系统缺点：系统性的真实性还是有些不足适合：适合简单实训物联网专业实训课程设计与案例

6、建设二、物联网实验室建设基本思路实验室建设几种基本形式4、模拟真实环境的实训特点：优点：系统真实性强缺点：实验室建设投入较大适合：适合综合实训物联网专业实训课程设计与案例建设二、物联网实验室建设基本思路基础实验室-核心课程-传感网-教学实验物联网专业实训课程设计与案例建设二、物联网实验室建设基本思路基础实验室-核心课程-嵌入式系统-教学实验物联网专业实训课程设计与案例建设二、物联网实验室建设基本思路基础实验室-核心课程-RFID原理与技术-教学实验物联网专业实训课程设计与案例建设二、物联网实

7、验室建设基本思路基础实验室-核心课程-云计算-教学实验学生组1学生组2学生组NIaaS云平台实验环境IaaS云平台实验环境IaaS云平台实验环境虚拟虚拟虚拟虚拟机1虚拟机1虚拟机1机1机1机1云平台管云平台管云平台管理节点虚拟理节点虚拟„„理节点虚拟机2机2机2虚拟虚拟虚拟虚拟机2虚拟机2虚拟机2机3机3机3物理机1物理机2物理机1物理机2物理机1物理机2物联网专业实训课程设计与案例建设三、物联网实训课程设计基本思路1、构建工作情境的课程模式，让学生在尽量真实的实际工程情境中学习“如何工作”，专业课程

8、是从一个个具体的“工作领域”转化而来的用于学习的“学习领域”，即来源于工作实际的、理论与实践一体化的综合性学习任务。因此，营造“工程职业情境”，取之“工作实际”，尊重“认知规律”，必然要设计理论与实践一体化的综合性学习任务。这不是“原汁原味”地描述和复现生产，而是“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”地凝练和揭示生产。物联网专业实训课程设计与案例建设三、物联网实训课程设计基本思路2、工程教育的学习过程是一个工作与学习相统一的、智力与身心