第41题专项指导与训练

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1、-第41题专项指导与训练观点评论（评析）类1．阅读材料，回答问题。材料“冲击—反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁（见图10）。2·1·c·n·j·y图10根据材料并结合所学知识，评析“冲击—反应”模式。（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。）【解析】本题综合近代中国知识分子向西方学习的历程。本题为开放型试题，言之有理即可，但解

2、题时须注意冲击与反应的对应关系，围绕材料观点，按要求答题。注意提取材料中的观点，作者认为，由于西方对中国的冲击，导致中国政治民主化和思想近代化的进程。联系鸦片战争以来中国思想、政治体制等变化分析回答。注意论从史出、史论结合。21cnjy.com◆答题思路解析：第一步：明确答题要求——“评析”“模式赞成、反对或另有观点均可”第二步：解读“观点”的内涵(如：时间界定、包含因子等)观点梳理：归纳材料中的观点（是什么）；有几种观点？赞成（或正确）、反对（或错误）、片面等均可。中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期

3、开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。21教育名师原创作品第三步：结合所学知识，列举与内涵相关的史实。评论和阐述自己的观点：①判断观点（是否同意）②多角度举出理由（为什么）--中国发生变化的时间定位：19世纪中期～1919年观点一：若赞成“冲击—反应”模式，应侧重从外因角度给予肯定。注意从西方政治、经济、思想等角度分析西方文明的先进性和近代中国文明的落后性对比，然后从西方历次侵华（“冲击”）后，中国人如何从器物—制度—思想等层次向西方学习着手回答。21世纪教育网版权所有观点二：若反对“冲击—反应”模式，应侧重从中国社会变化的内部动

4、力角度给予否定。可以从地主阶级抵抗派、洋务派、资产阶级、无产阶级等各阶级阶层先进分子发起的一系列运动的历史背景入手，注重分析各运动发生时当时中国内部政治、经济以及思想的变化，由此强调近代中国社会变化的内部动力和必然性。www.21-cn-jy.com观点三：若认为“冲击—反应”模式存在片面性，则可以从从答案一与答案二两方面综合辩证评析，从外因角度给予肯定，从内应角度给予否定。第四步：思考所列举史实与“观点”的联系或者影响——所列举“因素”在“观点”中是如何实现的？参考范文一：（答案仅供参考）观点：我认为“冲击—反应”模式有一定的合

5、理性。评析：首先中国社会有巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力。由于中国古代在经济、政治、思想、科技等方面长期领先世界，形成了天朝上国的“华夷观念”。当16-19世纪，世界向近代过渡时，中国在经济上依然是落后的自然经济主导，资本主义萌芽发展缓慢、力量薄弱，政治上是封建君主专制不断强化，思想上文化专制、思想僵化，对外趋向闭关锁国。其次，近代以来，西方列强的侵略一方面不断加深了中国的民族危机，迫使先进的中国人为救亡图存不断努力抗争，另一方面西方列强的侵略也客观上冲击了中国落后的生产方式、政治制度、思想观念，给中国带来了先进的生产方式、

6、政治制度、思想观念，客观上推动了中国的社会发展变迁和近代化。这体现下几个方面。1、经济：冲击了中国根生蒂固的自然经济，使之逐渐解体，改变了中国“自给自足”的经济观念，客观上刺激了中国近代工业和民族资本主义的产生。2、政治：1840年鸦片战争之后面对西方冲击，社会危机的加深，中国发生一系列社会变革，如戊戌变法、辛亥革命，推动了中国的近代政治民主化进程。3、对外关系：从闭关锁国的“朝贡体系”到被迫打开国门改变了中国“天朝上国”的外交观念，中国逐步融入世界历史发展的大潮。4、思想文化：近代以来，正是西方列强的侵略使中国民族危机不断加

7、深，促使先进的中国人为救亡图存，掀起由浅入深、由表及里的学习西方的浪潮，思想不断解放。如：林则徐等人“开眼看世界”，首开近代学习西方的先河，洋务派提出“中学为体、西学为用”，维新派的“兴民权、实行君主立宪”，五四新文化运动时期的思想文化革命。--5、社会转型西方列强的侵略，欧风美雨使近代中国在衣食住行、派遣留学生、出版报刊等方面逐渐迈向近代化。此观点从历史实际出发，注意了事物发展的普遍联系性，是全球史观和文明史观的体现。参考范文二：（答案仅供参考）观点：我认为“冲击—反应”模式是错误的。评析：事物发展的根本原因是内部原因，而非外

8、部原因。从19世纪中期开始，中国社会存在着突破传统框架的内部动力，西方的冲击只是促使中国发生剧烈变化的外部因素，不是主要原因。首先，明清时期的中国便具备突破传统框架的相应条件。自明朝中后期，中国资本主义萌芽便产生发展，市民阶层发展，反对君主专制、倡